做学习型和研究型教师
——长城中学政治教研室课堂研究纪实
新学期伊始，学校大兴学习与研究之风，积极倡导教师在日常教学工作中发现问题、研究问题和解决问题，引导教师从经验型向研究型→创新型→专家型发展，实现教科研兴师强校。政治教研室紧紧围绕课堂教学展开学习、研究和探索，于2010年9月27日举行了一次全校公开课。
这次公开课由薛玉海老师执教，内容是高二《文化生活》中的《世界文化的多样性》。这节课薛老师用课件生动形象地展示了文化多样性的魅力，力求让学生喜欢、热爱、认同、尊重多样的优秀的文化，进而自觉学习、继承、发展、创新文化；薛老师打破了教材结构，按照由旧（知）到新（知）、由近及远、从小到大、由内（中国）到外（外国）的思路，从身边的班级文化入手，逐步过渡到中华文化、埃及文化、世界文化，步步为营，层层递进，让学生自然流畅的归纳出结论，既提高了教学效果，又对“用教材教”作了有益的探索;本节课以“低起点”为指导思想设计课堂教学,贴近学生基础，从学生身边的实际出发，引出文化生活的道理，最后又回归学生实际，指导学生生活；作为一堂研究课，本节课还尝试从“零起点”出发探索课堂教学的高效率，课前不作任何预习要求，课上的思考、讨论、探究、提问等活动不搞“花架子”,力求实效，服从教学内容和学生的实际需要，并且公开课前不作任何试讲，目的是展示一节原汁原味的“常规课”、“试验课”，然后把它解剖、诊断、评议，找准问题，找出对策。
这是一节独具风格的原创课，无论是目标的设置、教材的处理、素材的选择、问题的设计、细节的把握、活动的组织，还是内容的逻辑、课件的制作、气氛的烘托都是独一无二的；这是一节值得研究的课，主讲人对这节课的定位也是独特的，不是竞赛套路的“优质课”，不是样板模式的“示范课”，也不是平常关上门自己上的“随机课”，而是带有探索性质的、“四不像”的“研究课”，这节课上下来优点很突出，缺点也很突出，有些环节既是优点，又可以是缺点，有的地方是“优质课”中显而易见的“硬伤”（如视频长，占时间长），偏偏又是主讲人揣度实际需要刻意为之，总之，见仁见智，这是一节听后绝对有话可说的课，是一个非常适合评议、研究的教学案例。
课后政治教研室的全体老师认真进行了议课和评课。董涛老师认为，本堂课的设计达到了知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的要求，并联系“懂你”、“感恩的心”等班级活动的实际，引人入胜，调动了学生的积极性，达到了一切为了学生服务的目的，重视了学生思维、实践能力的培养，重视生活逻辑和理论逻辑，师生互动效果好；但学生自主探究部分深入不够。
李金玉老师认为，本节课思路清晰，由近及远，由班级文化的多样性，到中华文化的多样性，再到世界文化的多样性，学生能够深切体会到世界文化多样性的特征，并能分析讨论正确对待世界文化多样性的态度。课上老师用诱人的视频引导，用恰当的问题设问，学生以积极的态度参与，达到了良好的教学效果。同时还能激起学生的感恩之情。不足之处在于，在分组讨论的时候，老师组织的不是很有效，以至于有的学生讨论的积极性不是很高。
陈小娟老师整理了高一教研组的议课内容。优点：1、课前提前分组，并选出组长，发挥学生的主体作用，调动学生积极性，发挥团体精神。2、以真实、现实、感人且是我校06级十班学生成长和班级文化的视频材料为背景，引起了学生的共鸣，调动了学生积极性，同时给予学生以情感态度价值观的升华。3、注重情景设置，然后提出层层递进的问题，最后使学生自然生成知识，让学生的思维动起来，并逐步拓展延伸。4、这节课设计独具匠心，敢于打破教材顺序，由班级文化到中华文化到世界文化，由小到大，便于学生认知、感受和总结。5、针对学生特点，让学生对照课本把所学知识更科学、规范的归纳、总结和记忆，注重知识的落实。6、本节课通过分组讨论得出结论，学生互动性强，积极性得到较强发挥。不足之处：视频材料太长，耗时太多。可截取更适合本课内容的片段。2、对知识的讲解还不够透彻，还应突出知识点，强化知识的理解和掌握。3、教学设计独到，打乱了教材顺序，但学生由于没有预习会感觉较乱，把握不住教材逻辑体系。4、一些简单问题的答案学生能够自然生成，教师就不必讲解，以免浪费时间，造成前松后紧，以至于教材知识未讲完，教材知识体系不完整。（注：主讲人在教学设计时，只选取了本框的部分知识。）
姚光洁老师整理了高三教研组的议课内容。薛老师给学生上了一堂精彩生动的政治课，给所有听课老师展示了一堂具有示范意义的公开课。对于学生而言，这堂政治课既是一堂欣赏课，又是一堂教育课，在学习知识的同时，又领略了班级文化、中华文化、世界文化的异彩纷呈，在轻松愉悦的气氛中完成了三维目标；对于政治老师而言，薛老师的课堂教学探索无疑每位老师提供一个可参考的方向，大容量的信息、清晰的线索、丰富多彩的视频内容、文字图片等给听课师生以震撼！总结归纳主要有以下几点：
一、新的课程理念。在整堂课中，始终贯彻学为主体，师为主导，分组讨论、师生互动等多种形式的学生活动多，老师只是恰当的点缀点拨，课堂气氛活跃，课堂效果很好。
二、课件制作、运用好。课件中信息容量大，视频、图片、文字、漫画、动画寓教于乐，活跃气氛，活化课堂，在学生欣赏感受的同时，教育内容已潜移默化的渗透到学生脑海之中。课件内容紧扣现实生活，线索清晰，问题小切口，环环相扣，能够聚集学生的注意力，充分调动学生的理性思维。
三、授课时根于教材，但对于教材处理灵活。没有按部就班的就教材而教教材，而是根据自己授课需要做了必要的修改调整，效果很好，线索清晰条理。
不足之处：1、课件中有些视频过长，在分析讨论时留给学生的时间有些短，没有从学生自己深入思考中提炼出观点，有点形式化。2、知识教学的效果有待检验，要考虑怎样与考试的现实结合起来。
本次课堂研究得到了张校长的大力支持和指导，教务处邵主任、级部杨主任亲自参与听课、议课，都对这节课和这种脚踏实地的研究活动给予很高的评价，并提出了宝贵的意见和建议，在此我们致以崇高的敬意和深深的感谢！
长城中学政治教研室
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