精致源于简约

今天上午第二节，教务处和高一年级的全体英语老师听了孙宁富老师一节单元复习课。本节课孙老师以学生为主体，通过学生的练、听、读、写、思五个环节，让学生充分的展示，尽情的表达，是一节学生愿意上，老师愿意教的好课。看似简单，其实并不简单，应是十分精致。

一堂好课，关键是看学生，看学生动了没有，看学生如何动的。这节课学生的思维活动贯穿于课堂教学的始终。

一动：一上课，让学生先准备5+5+2+1活动（即回顾复习5个单词，5个短语， 2个句子， 1段短文），然后通过抽纸条的形式，让学生依次来回答问题，同位提问汉语，她说英语，一问一答，如此反复。既锻炼了学生的表达能力，也对同位的学习有所促进。

二动：学生听单词阅读并且重复，这是读单词的再认和再现过程，通过播放的录音，较好的避免了老师的地方音的不足，又经历了一次标准音的训练。这样有利于学生对单词的巩固和理解。

三动：学生默写单词和进行单词拼写。学生默写单词后，让几个同学说出如何读，什么词性，常用短语是什么，同异词的辨析等，最后老师补充，展示正确答案；单词拼写在句子中进行，学生不光会写，还要考虑词性，单复数，时态等，综合展示学生的综合运用能力。

四动：默写短语。短语是组成句子的基础。短语掌握的好坏，对句子的组成产生重大影响。学生写出短语，一学生表达短语后，在句子中完成短语的用法，老师补充意思相近或相反短语。

五动：完成句子和课文经典填空。学生填写后，老师让学生表达出来，学生表达精彩纷呈，综合考察了学生在句子运用上的表达能力。

好的课堂，用多媒体课件辅助教学，但不一定是多么花哨，不一定多么繁琐。只要是学生能够动起来，师生有效互动，学生能够通过课堂掌握住实实在在的知识，这就是一节好课。好课出自简单，精致源于简约。