4月28日下午在泰山中学召开市直学校生物学科中心教研会，生物教研室高一年级备课组长陈燕老师，高二年级备课组长刘玉珍老师，高三年级备课组长南淑婷老师，王梅老师参加了这次研讨会。会议分三项活动进行：一、听高三一节讲评课；二、各学校评课；三、课题研究交流，教研室刘德荣老师指导高三后期复习工作，并对下一步的课题研究提出要求。
一、回来后，全体听课老师进行了交流，总体感觉这节讲评课有如下优点：
1、归类讲评，按照知识内容将出错题目归为三大类（选择题与简答题并在一起），①植物激素的调节②免疫调节（免疫细胞、抗体、效应细胞）③曲线图的分析，这样做抓住了讲评的重点，避免了平均用力。
2、题目讲解在充分挖掘错因的同时，更加注重引导学生回扣课本基础知识，课堂开始让学生将三册必修课本拿出来，题目牵扯到哪本知识就看哪本，充分体现了试题万变不离其宗，从课本中找根源，高三后期复习虽以训练、讲评为主，但也决不能舍本逐末，在培养能力的同时一定要夯实双基。
3、注重讲评的实效性，能让学生分析的尽量让学生分析，做错了就分析错因。充分体现了学生是学习的主人，出错的是学生，而不是老师，不能越俎代庖。
4、注重对题目的二次开发和利用，对题目做变式训练。如在讲解向光性的一个问题中设置了三种情况①花盆转，转盘不动②花盆不动，转盘转③花盆转，转盘也转。除变式训练外还注重与以前做过题目的联系，温故知新。
另外，老师们还谈到，这节课虽然整体老师的讲课思路很好，问题分析透彻，课堂容量大，思维量大，但老师选的题目难度过大，讲解偏多，题目没有层次性等有关问题。
二、二中赵敏瑞老师介绍了课题研究的有关做法。
赵老师谈到他们的课题研究是在教科所倡导的导学合作，充分发挥学生的学习主体地位，打造高效课堂的背景下开展的。重点是研究几种不同课型的上法。成员是全体生物教师，从青年教师开始，每一年级确定一个负责人，由青年教师上新授课的研讨课（基本定型）→达标课，在新授课的基础上再探索其他课型，最后确定新授课、复习课、讲评课等不同课型的上法。课题研究是我们的弱项，在学习他人经验的基础上，在素质教育的新形势下，如何结合我们学校的教学实际制定自己的课题研究对我们来说迫在眉睫。
三、教研室刘德荣老师指导高三后期复习工作，并对下一步的课题研究提出要求。
高三后期复习以训练为主，要用好试题，做好试题的变式训练，培养学生审题、分析问题的能力，注重回扣课本基础知识，注意考题内容所涉及的知识点。研究近几年高考试题考点的分布，分析常考点、易考点、必考点。还要注意多搜集材料，搜集试题，以了解高考的动向。
目前，周六、周日不上课，课时缩减，而教学任务不减，围绕质量效益双高工程，打造高效课堂，以课题研究带动自主学习，学习二中先进做法，改变传统做法，加强课题研究，提高课堂效率。用好、用活、用实教材，学会用教材教。
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