省级课题“基于高效课堂的教学微技能研究”子课题申报

“基于高效课堂的教学微技能研究”是张校长主持的，最近立项的山东省教学研究重大课题，现在全校任课教师中进行子课题申报。

本课题研究途径：（1）学科层面：参加研究的学科教研室根据课题组的分工，成立子课题组针对本学科影响课堂教学的主要微技能进行深入研究；（2）教师层面：全校动员，全员参与，参加课题研究的教师选择1-2个适合个人的教学微技能以课堂为主阵地展开深入的研究，做到人人有课题，人人研微技；（3）学生层面：每个级部选择4个班级共12个实验班参加本课题研究。课题组在研究之前通过学生问卷确定研究的主要微技能，在研究过程中通过学生问卷了解教师微技能的改进对学生学习的影响，在研究后期通过学生问卷确定微技能整改的策略等。

本课题研究方法：文献研究法，行动研究法，观察法，统计法等。特别要运用行动研究的方法，坚持“行动者的研究”“为了行动的研究” “对行动的研究”和“在行动中研究”的原则开展课题研究。

本课题研究步骤：（1）成立以业务校长为组长的课题组制定课题研究三年规划；成立10个子课题组，分解研究任务，形成具体的研究方案；（2）加强课题研究过程管理。一是抓好课题研究前的调研工作，通过教师问卷、学生问卷结合学校实际确定重要的课堂教学微技能，确定研究目标、措施；二是抓好课题的开题工作，邀请省市教研室领导、山师大、曲师大专家召开开题会；三是抓好过程管理，每月召开一次子课题研究研讨会，交流研究心得、查摆存在的问题，课题组安排下一个月的研究任务。每学期召开一次阶段总结会，表彰优秀研究小组和优秀研究个人，颁发证书。每年召开一次课题研究培训会，邀请省市教研室领导、山师大、曲师大专家来校对课题研究进行指导和培训。每年整理并印发一期《泰安长城中学“基于高效课堂的教学微技能研究”优秀论文集》。（3）做好课题总结和结题工作。在研究过程中做好课题研究文本和图片档案的整理，每年进行一次整理入档。2014年下半年进行课题总结，形成课题研究文集，形成课题研究分报告和总报告。初步探索出适合新课程改革、符合我校实际的高中课堂教学微技能分类、界定、改进和实施的理论与实践经验，并在全校教学过程中全面推开。积极联系上级部门做好结题工作。

相关子课题：1、高中语文（数学等）教学设计研究2、高中语文（数学等）教材运用研究3、高中语文（数学等）课堂文化研究4、高中语文（数学等）教学评价研究5、高中语文（数学等）教案撰写研究6、高中语文（数学等）课堂教学导语设计研究7、高中语文（数学等）课堂教学发问与回答研究8、高中语文（数学等）课堂教学流程研究9、高中语文（数学等）课堂教学结束语研究10、高中语文（数学等）教师课堂组织能力研究11、高中语文（数学等）教师教学语言研究12、高中语文（数学等）教师课堂教学体态研究13、高中语文（数学等）作业设计质量与数量研究14、高中语文（数学等）作业投放时机研究15、高中语文（数学等）教学检测题目设计研究16、高中语文（数学等）说课研究17、高中语文（数学等）教学反思研究18、高中语文（数学等）学生学习困难调查与分析19、×××同学语文（数学等）课堂学习行为观察研究20、×××同学语文(数学等)作业完成质量研究21、×××同学语文(数学等)学科成绩优秀归因分析22、×××同学语文(数学等)学科成绩落后归因分析

说明：申报表以学科为单位于2月27日前上交教科所。

泰安长城中学教科所

2012年2月21日