2月26号我们高三各学科在副校长张庆军同志和高三级部主任杨令武同志的带领下去济南参加了高考备考复习研讨会，会上我认真聆听了专家对去年的高考数学试题的评价，对2012《考试说明》的解读，对2012高考的预测，通过这次会议，我对去年的数学试题有了更深的认识，对《考试说明》有了更深更透的理解，对今年的高考有了更明确的方向！
一、2011年山东省高考数学试题评价
（一）2011年高考数学试卷总体分析
基本体现了《考试说明》的要求，侧重考查中学数学的通性通法，突出了文理科对应试题难度的差异及搭配，加强了对考生数学能力的综合考查，具有一定的区分度和信度，整体偏难！
2011年山东省的高考数学试卷和2010的高考数学试卷形式保持稳定，在课标理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与2010年基本相同，保证了试题年度间的连续与稳定。在命题上重视基础，稳中有变，变中求新。
但考查的角度可以说是全方位的：
1）从考查要求来讲，有基础知识、基本技能、基本方法的考查，也有数学思想、数学本质、数学意识，数学应用的考查。
2）从考查内容来看，有知识核心的显性考查，也有知识外延的考查，还有主干知识交汇的隐性考查。
3）数学思想方法：函数与方程、分类讨论、数形结合、等价转化等思想、思维方法的考查在高考试题中得到了很好的体现.
4）关键题目重点突出考查学生的阅读能力，分析问题，解决问题的能力。对于2011年的函数导数的应用题仁者见仁智者见智。2011年21题函数题理科平均得分3.18，难度系数0.27，文科平均得分1.24，难度系数0.10.
5）突出对解决问题的“通性”、“通法”的考查。考生要有较强的逻辑思维能力和较高的数学素质（变形，化简，计算，整理，细节处理不漏等）才能取得较好的成绩．
（二）正确的答题方法及有针对性的教学是提高高考成绩的有效方法
1.考生答卷中出现的主要错误
概念性错误，方法性错误，能力性错误
概念性错误：
在阅卷中发现，由于考生基础知识、基本方法不落实，造成
许多不应该有的失分．
这些问题充分的反映出当前中学数学教学中普遍存在的“重
解题教学，轻概念教学；重教辅，轻教材；重步骤，轻思维”的倾向．
方法性错误：
基本方法（配方、换元法、配凑法、构造法、分离参变量法、整体代入法，消元法等）、基本技能（解不等式，解方程，解方程组，分类不重不漏，变形，等价转化，图象变化等）落实不到位．
能力性错误：
基本运算能力下滑，运算能力太差；识图和作图以及空间想象能力太差；转化能力不足，解题的目的性不强。
通过分析试卷对我们中学数学教学的启示是：
务必打好扎实的基础
重视通性通法的教学
规范完整的书面表达
加强数学能力的培养。
二、解读2012《考试说明》
《考试说明》将坚持有利于高等学校选拔优秀学生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效的原则，力求在2011年高考的基础上，保持相对稳定，体现高等教育发展的新要求，体现新课程的理念和要求，体现我省的教育教学实际。2012年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。体现的要点：
1、知识点分布按照《考试说明》的要求
2．突出三基（基础知识、基本方法、基本技能）的考查，注重学生运算能力的考查，特别是四大数学思想方法与通性通法的考查。
3．注重了数学知识之间的联系，在知识交汇处设计问题。
4．结合实际，强化应用。
5. 新课标新增内容的考查（程序框图、三视图、几何概型、统计、导数应用等）在弱化。
然后，专家对具体的考试内容及要求按知识点一一进行了解读，通过解读，对每个知识点如何考查，我们心里有了比较明确的认识，对重、难点内容有了比较清楚的了解。
三、2012 高考预测
调整理念 科学备考
随着山东省的素质教育的深入，高考的试题的整体结构稳中有变，在悄悄的发生着变化。但其中有规律可循。试题中知识面广，试题的难度降低。试题中的创新题目---背景不落俗套。试题把关的部分有几个点。核心，主干知识还是重点。
预计2012年的数学试题的趋势：
第一、运算量有所减少，整体难度有所降低
第二、加强对核心内容、主干知识的考察
第三、全面考察数学思想、数学方法、思维能力、推理能力
第四、加大创新题目。
通过专家的解读，我们对下一阶段的复习有了明确的着力点：
1、加强对重点知识（函数、三角、数列、解析、立体、概率、导数、不等式、向量）的精准理解、明确知识间的联系（数列和函数，函数和三角函数，导数和函数，函数和不等式）、知道知识交汇处（数列和不等式、立体和空间向量、解析几何和函数、解析几何和不等式，导数和不等式）的结合点。
2、结合高考题型（考过的知道，没考过的重点对待，每年都考的超级对待）强化训练，提高学生的解题能力。
3、加强解题策略（讲解时要注意解题切入点的寻找方法）和学生的学法指导，培养学生良好的会学习的习惯
4、发挥集体智慧，搞好集体备课，放大教研组活动的能量，有针对性的复习备考。
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