一个都不能少
——学业水平测试复习总结
2010级学生学业水平测试，语文学科成绩良好。参加考试的在校生，过关率为100﹪；其中得A的有155人，占55.75﹪，得B的有109人，占39.2﹪，合计264人，占考试人数94.95﹪。面对这样的好成绩，我们高二语文组的老师们深觉欣慰，回想半年里我们的所有付出，可谓酸甜苦辣皆有，回味沉思之余，也有一份沉甸甸的思考和收获。
一、思想领先，行动跟进，全力动员，各个击破
五个必修模块的教学内容结束后，我们迎来了学业水平测试的复习。学校和级部都特别重视这次考试，召开动员会，特别召集语数外三科组长会议，布置传达任务要求。
我们高二语
围绕这点，我们展开思想工作动员，让学生从思想上重视学业水平测试和复习，全身心地投入复习并力争过关。除了在班里给学生讲述其重要性，我们把动员重点放到了后面一部分学生的身上，利用课间十分钟及晚值班时间，分别找学生谈心做工作，有针对性地帮助他们解决复习中的问题，比如，做题时懒得动笔，试卷大片空着的学生，名句默写经常不填的学生，对学业水平测试持畏难情绪或从心里不重视的学生等等，鼓励他们把试卷内容写满，把会的写对，树立信心，扎实复习。找一次不行，就找两次、三次，每次都肯定他们的进步之处，然后指出还需改进的地方。杨冬梅、张雨田、金
凭这样的热情和干劲，大家齐心协力，让学生最终改掉了一些不好习惯：复习后期，在模拟测试中，绝大多数学生能把试卷写满了，作文不再只写标题或写一半就停下了。学生这样的进步，让我们欣喜万分。
二、分析学情，正视问题，有的放矢，重点突破
就语文学科而言，依照学生的水平，只要认真学习，扎实复习，学业水平测试中过关应不是什么难题。这点，我们明明白白地告诉他们，给他们树立足够的信心和勇气。
集体备课中，大家都会将前段的复习情况进行汇总分析，找出普遍存在的共性问题，集中解决。针对学生现代文阅读失分多的现象，我专门研究这个专题，做成学案，出示公开课，从学业水平测试角度解读现代文阅读，总结了一些规律方法，引领学生有针对性地突破，学生受益匪浅。随后，
凭这份认真和实干，我们将复习工作做得扎实有效，使学生获取了必胜的信念。
三、加大练习，全批全改，抓实两边，调动中间
在每个单元有针对性训练的同时，我们每周还会有专门的模拟训练。每次模拟训练，我们都是全批全改，以求更准确地了解学生的学习状况和思想状况，便于及时发现问题，随时解决。
每次批改完试卷，对表现优秀的同学都要大张旗鼓地表扬，对相对较差的同学，采用个别交流的方式，指出存在问题，探究解决办法，不厌其烦，诲人不倦。有时候，对有些学生，需要耐心和恒心，需要不断跟进，不断鼓励，需要看到他们的细微进步并及时表扬，使他们树立信心，尝试成功的快乐。两头的学生带动起来了，中间的学生也自然不甘落后，整个复习过程中，学生的积极性也会被调动起来，潜力也便得到挖掘和发挥。
复习过程中，我们安排了12套模拟测试，其中有两套是2009年和2011年的真题。平时的训练题目我们相对提高了一下难度，有意把两套真题放到最后，学生明显感觉真题的难度小，无意中收获了一份意外的惊喜，也增强了应试的信心。
凭借智慧和技巧，我们在复习中为学生打下了坚实的知识和心理基础，赢得了最后的好成绩。
四、活动贯穿，趣味带动，主体参与，自觉复习
自本届学生入校以来，我们一直坚持“快乐语文实践活动”，而且将活动贯穿在每节语文课中。进入学业水平测试复习后，我们认真研究《2011年山东省普通高中学业水平考试大纲语文》的内容，领会考试大纲对考试目标、命题依据、命题原则、考试内容与要求、试卷结构和题型示例等方面的要求，做到心中有底。及时调整了活动内容，将考试重点内容及学生的薄弱知识点有机地结合进活动中，让学生通过活动提高学习和复习兴趣，同时在活动中巩固知识，掌握要点，培养了自主学习，主动参与的能力，形成浓厚的学习氛围。
学生在活动的准备和实施过程中养成了认真学习、深入探究的习惯，尤其是“快意检测”环节，自主命题的步骤让他们不断钻研知识内容，考查和被考查的过程中又夯实了基础，养成了良好的习惯，也为以后的学习奠定了基础。
当然，整个复习过程中，我们始终有详细的计划，并将计划落实到每一节课。对学生相对薄弱的知识点，我们采取反复训练、滚动练习的方式，不断强化。
在学校领导的正确部署和周密指导下，在级部陈主任的严格要求和细致安排下，我们高二语文组
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