2012年3月13日下午， 继上周开放式集体备课和“快乐语文”实践活动课例观摩研讨之后，长城中学高二语文组在学校领导的大力支持下，又出两节校级公开课（一节是由杨冬梅老师执教的语文常态课，一节是由宋世兰老师指导的语文实践活动课），并邀请到了市教研室的孙善利书记和高中语文教研员侯成宾老师两位专家莅临指导。两位专家首先充分肯定了两节课的成功之处，尤其对高二语文组开办的“快乐语文实践活动”给予了高度评价，同时又及时指出了活动中存在的问题，提出了建设性的意见，为语文教学拓宽了视野，为高二年级的语文实践活动走向深入把好了方向。
第一节课，是杨冬梅老师执教的“言语行为中的歧义”。这节课有两个环节构成：一是语文实践活动中的“快意检测”；二是本课教学内容。“快意检测”由一位女同学主持，也包括三个部分：一、抢答，背诵带“月”字的诗句，背诵《春江花月夜》；二、必答，接诗歌的上下句；三、听写成语。“快意检测”环节大约用时5分钟，接下来是教学内容的学习。杨老师先用时事评论的方式导入新课“言语行为中的歧义”，让学生讲述说话写文章出现歧义引发误解的事例，然后推出本课学习目标：1、认识言语行为中的歧义现象；2、探究歧义的成因并学会辨析歧义句。本课重点内容是探究歧义的成因。杨老师时而分组出示例句供学生探究，时而出示相关例句进行练习，时而穿插一些趣味故事强化学生的感知理解，整个过程中学生表现积极投入，认真思考，踊跃发言。在教师的引导下，学生自主探究，逐渐归纳出口头歧义、词汇歧义、指代不明、省略不当、断句不明、结构不清等几种基本的歧义成因，并兴味盎然地进行了辨析歧义句的训练（即小试牛刀）。最后，在学生辨析完几个报刊标题的歧义之后，杨老师打出“丰子恺画画不要脸”这一标题，让学生体会歧义的妙趣，点出：“在言语行为当中，如果有意识地运用歧义，有时能够达到出人意料的效果，有时甚至能够帮你解脱困境。”紧接着，杨老师又出示了一段饶有趣味的情景练习，将学生的兴趣推向高潮，但是却不公布答案：“要想学会利用歧义，让自己的谈吐变得幽默诙谐，充满智慧，那么，完成两个作业后我们再来探讨歧义的利用吧！”以这样的方式作结，留下悬念，又激发起学生学习下一堂课的热情。
第二节课是由宋世兰老师指导的高二八班的“快乐语文实践活动”展示课。整节课由“红楼闻香”、“文化长廊”“快意检测”三个栏目构成。三个环节内容的确定、程序的设计、课件的制作以及课前的所有准备工作，全是由学生自己组织完成，这本身就显示出高二八班语文实践活动的显著成效，用宋老师的话来讲，就是：“给学生一个机会，让他们绽放精彩！”在这节课上，这句话依然得到充分的体现。“红楼闻香”栏目，实际就是一个小型的读书交流会，本学期，高二语文组“读经典、悟人生”活动的内容是阅读《红楼梦》并作读书笔记。活动伊始，主持人依次提出两个问题让大家交流讨论：1、第11~15回叙述了哪些事？2、冰山之风——王熙凤，说说对于凤姐的看法。在回答第二个问题的时候出现了小小的高潮，学生采用了辩论的方式，就凤姐是“天使”还是“恶魔”展开辩论，对凤姐这一形象进行分析和透视，学生发言颇有见地，《红楼梦》读书活动的成效可见一斑。本环节结束，宋老师及时点评，并通过引用鲁迅的话对学生的阅读品味表示赞赏。第二个活动是“文化长廊”，主持人先提出了一个问题：文化是什么？让同学们从内涵、类型等方面对文化作了阐释和理解，然后自由发言，谈谈自己对某句名言、诗句，某个成语、歇后语的理解与感悟。学生发言积极踊跃。第三个活动是“快意检测”，内容也是复习检测上节课的知识。最后，宋老师用非常优美感性的语言总结了本节课的活动，对学生提出了新的希望。
两节课后，学校副校长张庆军同志组织全体语文教师，倾听了孙书记和侯主任对两节课的评价。侯成宾主任称“这两节课，都是念到了语文学习的真经，将语文学习活动化，正是体现了山东版教材的精神”，“看到老师们在语文实践活动方面花了心思，下足了功夫”，“在这两节课上，孩子们的展示是精彩的，头颅是高昂的，腰板是挺直的，舌底是生莲的，眼光是灵动的”。侯主任对高二语文学业水平测试100%过关率和55.7%得A率大加赞赏，认为正是让学生变成了学习的主人，从学生的基础入手，从一字一词的积累入手，从学生的兴趣入手，才真正做到了“教师教得好，学生学得好，才能不怕考”。接着，侯主任对活动课的开展提出了切中肯綮的意见和建议：第一，活动课要有一个主题，不能搞成大杂烩；第二，要避免“走台”的形式，让课堂的生成多一些，语言运用的机智要多一些；第三，学生参与的比例再大一些，方式再多样化一些。侯主任最后深有感触地说：“今天看到了别样的语文课堂活动。”孙善利书记也分别对两节课作了简明概括而又准确的评价。他首先用了极为形象的语言，肯定杨冬梅老师将语文课上得“有滋有味”，学生学得“兴味盎然”，但同时也指出了细节上的问题：只在屏幕上投出，不如做成讲义更实。然后对活动课也提出了指导性的建议：“快乐”一定要发自内心，让学生体验到“快乐”的不同方面；实践活动应该是从教材中剥离出来的，将课外的活动搬进课堂，“快意检测”属于课内知识的复习巩固，宜放在常态课上进行；不主张学生主持，教师在课堂上的把控与引导比学生做起来更有效；活动要有明确的目标。最后，张校长作了总结性发言，他说：“把我们的做法拿出来研讨，正是为了晒一晒，摆一摆，晾一晾。两位专家对我们存在的问题，看得准，析得深，挖的透，我们应当进一步深入研究。现在，我们已经迈出了关键的一步，两位专家的指导，又将我们引向更为深入的思考。”
市教研室两位专家的评价极大地鼓舞了高二语文组全体教师的士气，大家觉得干劲更足了；同时两位专家的意见和建议又使大家豁然开朗，有效地解决了高二语文组在探索中遇到的难题与困惑，使大家明确了以后努力的方向。有了专家的掌舵，相信我们高二语文组教研教改的航船必将迎风破浪，扬帆远航。
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