4月19日下午，在泰安长城中学五楼多媒体教室举办了市直生物中心备课组教研活动。长城中学刘玉珍老师及泰安一中梁昌峰老师于第五节、第六节各执教一节公开课。4:00-5:00，在泰安市生物教研员刘德荣老师的主持下进行了评课，之后各市直学校进行了交流。
老师们对这两节课的整体评价如下：
刘玉珍老师的课：
泰安一中孔令东老师评价：①运用了探究式教学模式。注重了从实践中概括规律，运用规律去解决实际问题。重视引导学生思考。老师通过精讲，学生的探究活动，有效解决了重难点。整堂课学生积极性高，教学效果好。②充分利用了各种教学素材，容纳了较大的信息量。抽象的知识点单从文字的层面难以理解，但一个图可以更形象、直观的展现。教师重视对学生的引导，学生积极配合老师的工作，师生关系和谐。真正实现了把讲问题做重点，让学生被动听明白到引导学生自主学习、探究学习、合作学习，解决问题的学习方式的转变。
泰安外国语学校陈炳信老师评价：本节课突出了四个关键词：自主、合作、互动、探究。学生通过自己动手，绘制曲线图。在自主学习的基础上小组合作学习。本节课进行了三次探究活动：①顶端优势的探究②根的向地性，茎的背地性的探究③生长素类似物应用的探究。整体来看，学生参与度高，积极性高，课堂效果好。
泰安外国语学校曹延民老师评价：小组活动积极活跃。老师在课堂中鼓励学生参与方面做得好，对表现突出的学生鼓掌是一种很好的激励。
值得探讨的地方：①提了问题之后，不要立即发问，要留给学生充分的思考时间。叫起学生来之后不要再发问。学生回答问题时，老师走到身边来会有压力感。②探究能力培养要突出。
泰安一中梁昌峰老师的课：
泰山中学郑刚田老师的评价：条理清晰、重难点突出。运用多种手段调动教学，小组合作学习突出，师生配合好，是一节优秀的公开课。对不同生长素浓度对根、茎、芽影响的三条曲线的理解特别值得学习，抓住一条曲线重点分析，从不同方面加以理解，其余两条类似分析。对生长素的两重性从三个不同层面加以理解，另外又加了信息分子，与动物激素有效联系。小组合作探究顶端优势和根的向地性、茎的背地性。动画演示进一步加深对知识的理解。在无子果实的学习中提出这样的问题：这是否违背了科学？体现了应用科学为人类做贡献的理念。为进一步体现应用科学的思想，可以多联系实际，如阴雨天对向日葵的影响，根据不同的需要可以对植物做不同的处理。值得商讨的是如何把生长素的运输由极性运输引到主动运输上来？
泰安外国语学校曹延民老师评价：整堂课充分联系实际，不断质疑、激趣，师生互动、生生合作探究，充分体现了学生主体性，体现了对新课改理念的认识。注重肯定学生，重难点突出，充分体现了科学世界观、科学素养的教育。
存在的问题：①用向光性导入时图有问题，生长素横向运输的部位应在尖端，但图中显示为尖端以下。②在对顶端优势的解释中远离顶芽的生理效应为促进还是抑制？③多媒体能增加容量，但不应抛弃板书。
评课后市直各学校就以下四个方面的内容进行了交流：①课标教材②课题研究③课堂教学④期末考试安排。在课堂教学中很多学校都提出了课堂低重心运行的做法，校本教材的编写，新授课、讲评课、复习课三种不同课型有效、高效课堂模式的探究等问题。
生物教研员刘德荣老师进一步肯定了两位老师的课。在了解了各学校的教学进度、课堂教学状况、课题研究状况等问题的基础上，要求老师们多加强对课标、教材的研究，转变教学观念，重视学生活动，突出学科特点，运用多种手段调动教学，真正培养学生的学习兴趣，调动积极性。通过课题研究，引领教师的专业成长。
另外，刘老师就18号刚刚结束的泰安市生物优质课评选活动谈了几点存在的问题：①教师的教学观念难以转变，引领学生探究学习做得不够。②教师意识不到位，对教材的研究不够，如胚芽鞘尖端产生的“刺激”一说，教材已改为尖端产生的“影响”，大约只有1／3 的老师注意到了这一点。在生长素的运输上，提到了极性运输，主动运输，对为什么是主动运输未作进一步的解释，大约只有两三位老师提到。同时这也反映了集体备课不够充分。③对培养学生学习兴趣、调动积极性方面做得不够。④能力培养、情感、态度、价值观的教育不到位。
正直春暖花开的季节，这次浓厚的市直生物教研活动，将引领我们的学科教学，推动我们学科教学的大发展。
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