语文：
由陈西强老师执教。陈老师的课大气凝练，对学生循循善诱，特别注重了学习方法的指导。对学生的学习随时提出要求，规范学习习惯，培养文学素养。陈老师指出学语文要有“语文的眼光”。用诗意的语言——“不学文言文，就找不到回家的路”强调了学习文言文的重要性，并传授了“文诵”“文思”“文化”等方法。指出了议论文、记叙文、说明文等文体的功能。课后陈老师进行了总结，主要从“初高中语文的不同”“如何认识初高中语文教学的衔接”“初高中语文教学衔接的对策”等几个方面进行了阐述。体现了陈老师对语文教学细致探索、孜孜以求的态度和精深的教研水平。
数学：
由王振源老师执教，经过反复研磨而成。组内教师献计献策，王老师精心准备，给二十几位教师呈现了一节精彩的课堂。课上王老师开门见山地阐述了一元二次不等式的解法，然后采取小组合作探究的方式，讲练结合，使学生很好地掌握了本课内容。课后进行了认真的评课，形成一致看法：课题选得好；贯彻了“低重心运行”的原则；充分体现了学生的主体地位；注重学法指导；课堂结构有点前紧后松，要注意调控。
英语：
由贾锋老师执教。课前首先进行了集体备课，重点研讨了“规范书写”“教授音标”“补好词性意识和句子意识”等问题。然后，选取了“句子的类型”出示研讨课。贾老师重点讲授了“简单句”“并列句”“复合句”以及“从句”（宾语从句、状语从句、定语从句）的用法。课后进行了评课，大家一致认为：贾老师极具亲和力，授课热情饱满，关注每一位学生。加强学法指导，注重学以致用，能够让学生运用所学知识完成各个任务。体现了课堂的创新，摆脱对教材的过分依赖。在学生自主合作探究以及教学环节的融会贯通方面尚需进一步完善。
物理：
由郭脉波老师执教。课前，郭老师针对初高中物理的衔接进行了认真的研究，从学法、教法以及高中物理课程的整体设计方面进行了概括，组内教师对于如何衔接都提出了各自的看法。郭老师进行了总结，突出了“高中物理与生活”“高中物理常见的研究方法”“高中物理常用的思维方法”“高中物理与初中物理的区别”“如何学好物理”几个方面，并将主要思路与方法渗透在衔接课中。课后进行了评课，认为郭老师从思维方式、学习目标、教学理念、学习方法与规律等方面强调了初高中物理的不同，搭建起初高中物理的桥梁，指导学生选择合适的学习方法。
化学：
由王静老师执教。课前首先进行了研讨，达成共识：初高中的衔接课不是一节课的衔接，而是一段时间的衔接，无论形式和内容都是创新，应该立足初高中的知识、学习方式和思维方式异同而衔接，如何上好衔接课需要创新。课堂中初高中衔接的内容主要有：物理变化、化学变化、元素、原子、化学发展史。学习方式和教学方式方面，采取了合作学习探究方式，利用生活经历展开谈论。课后进行了评课，认为：王老师的课堂体现了大胆创新，对教材进行开发和整合。分层次教学，小组合作探究，注重学习习惯与方法的指导，使学生真正动了起来。不足之处是在细节问题上需要注意。
生物：
由石学臣老师执教。在课前的集体备课中，老师们一致认为除了回顾部分初中知识外，还必须给学生进行高中学法的指导。同时要降低难度，采取分组合作探究模式，以调动学生积极性。在授课过程中，石老师引导学生回顾了有关初中知识，点评了初高中在内容、要求和方法上的差异。结合班级和学校的结构层次导入课题和学习目标。在温故知新的基础上，进一步学习生命系统的结构层次。以任务驱动为主要学习提示和要求，指导学生自主学习和纠错。以课堂错题反馈为主，构建高水平作业。评课中大家认为石老师注重了学法指导。在复习旧知的基础上通过任务驱动带动知识的学习。突出学科特点，结合生产与生活实际讲授，注重低重心运行，加强激励和评价机制。
政治：
由李金玉老师执教。集体备课时，老师们一致认为应该先给学生学法上的指导。李金玉老师将本节课的思路及授课过程梳理了一下，然后大家发表了自己的看法。授课时，李老师首先分析了初高中学法的不同，强调高中政治要注重理解，认真思考，积极参与课堂，做好预习和复习。授课中，李老师注重与学生一起探究问题，解释重要概念。老师们对着节课给予了充分的肯定。认为学法指导到位，科学地运用教材，立足于学生实际，从日常生活入手，便于知识的理解和掌握。注重了知识的落实与巩固，小组合作探究有成效。以后要注意语言的简练。
历史：
由王娟老师执教。课前王老师汲取了集体备课的精华，并进行了精心的准备，体现在：明确衔接课的内涵；挖掘主干知识；寻找初高中知识的衔接点；渗透先进的教学和学习方法；制定合理的导学案。在课堂实施中，王老师精心设计小问题，师生合作探究，使课堂步步深入，知识树的构建体现了知识的体系化、完整化。课后评课要点：初高中知识衔接自然，注重了学法指导。初步培养了学生阅读和提取有效信息、分析、综合、比较、归纳、概括历史事实的思维能力。学案导学科学实用。
地理：
由张敏老师执教。集体备课时，张老师先谈了自己的设计思路：在讲高中第二节内容之前，先复习初中的基础知识，两部分内容各占半节课，教学方法为学案教学法。其他老师进行了补充。课堂实施中老师依据学案推进教学：引导学生分组观看地球仪，完成活动1、2、3，师生合作探究；做学案上的课堂测试，学生展示答案，教师订正；学习地球自转的意义，讲解时区的划分，做有关时区和区时的练习题。课后评课要点：讲课仪态端庄、落落大方；内容衔接到位，学法和教法科学，讲练结合，学案教学效果突出；联系实际，激发了学生的学习兴趣；注重构建知识树。学生的展示、自我修订效果较好。
信息：
由徐恒茗老师执教。集体备课时着重研讨了衔接课怎样上的问题，研讨达成共识。此外，还为学生设计精心制作了调查问卷，以便更好地了解学生在初中的学习状况。衔接课分作以下几个环节：教师与学生进行交流和沟通，收起调查问卷；把高中阶段的学习应对资料发给学生，学生自主学习，教师总结初高中的不同；教师播放《开学第一课》视频与大家一起观看；用图片导入新课，设置任务，引导学生回答问题，以抢答形式激励。课后进行了评课。
在高一的这次研讨课活动中，各个教研组认真对待、精心准备，老师们积极参与听评课活动并及时总结，收到了较好的效果。阶段性的衔接课研讨活动结束了，但是初高中的衔接并没有结束，教学研讨依然如火如荼。期待更精彩的亮点出现在我们眼前。
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