2012年 12月6日周四上午第三节 ，我校再次举行了党员示范课活动，旨在聚焦课堂，着眼学生，推动课堂的深度改革，打造幸福课堂，体验教学快乐。本次展示的是张发利老师执教的一节化学课，这节课是选修《化学反应原理》第三章第三节《沉淀溶解平衡》第一课时。参加听评课的学校领导有校长王祖丽、副校长刘庆良、副校长王德海、副校长张万泉，办公室主任张茂银、教务处主任巩玉兵、高二级部副主任夏冰。
《沉淀溶解平衡》它的知识基础是溶解度和化学平衡理论。需要利用初中和高中必修、选修已学的知识，采用理论推理与实验探究相结合的方法，逐步分析并巩固第二、三章的知识点；利用平衡理论解释难溶电解质的溶解平衡及外界条件对平衡的影响，巩固化学平衡的相关知识；提供相关实际问题的信息，培养他们阅读信息、分析信息，获取相关信息解决问题的能力，学生通过理论探究及实验探究，理解难溶电解质的溶解平衡，并学会从平衡角度判断溶解平衡的移动。
张发利老师的这节示范课亮点如下：
1、课堂引入以生活中常见的龋齿引入课题；从复习初中的概念——溶解度过渡到化学平衡的建立——溶解平衡；再从实验出发引出难溶电解质的溶解平衡概念；最后将化学平衡理论进行迁移，解决难溶电解质的溶解平衡的移动。运用难溶电解质平衡移动知识解释龋齿的形成原因结束。从生活情境引入，激发学生学习欲望，而且引出的内容紧扣研究重点，最后又落实到生活中去。
2、张发利老师教学基本功好，教态自然大方，师生配合默契。板书设计有序、涵盖了本课的重点，起到了高度的总结性的功能，板书时机恰当，能引导学生学习。
3、教学目标的设定很符合新课程的理念，强调培养学生的自主学习和合作学习能力。教材研究到位，学法指导到位，教法体现在教学过程当中。
4、学案制作精细，三案合一，既有知识的梳理，也有思维的过程，适合小组合作学习，是学生学习的路线图。学案使用恰当充分。
5、张发利老师面向学生满脸的幸福笑容，显得精神饱满，觉得他有一种强烈的上课欲望和上课的幸福感。教学的细节把握得较好，灵活的应对和精彩的生成，使知识落实好。
6、课前学习检测及课堂知识的生成，给每一位学生创造了表现成功的机会，让成功的阳光普照每一位学生，使其感受到幸福的阳光洒满课堂。
7、张发利老师心向课堂、心向学生、 心向发展，始终在组织学生学习，调动了学生的学习积极性。一节课下来，学生学的非常认真，没有一个走神的。
8、张发利老师在课堂上让学生活动的，都先把要求说的具体、明晰，老师的主导作用发挥的非常好。
听课领导对本节课的几点建议：
1、 课堂容量大，可以把当堂检测、学生课堂未达标的，留做课下作业。
2、 要特别关注小组合作学习积极性的保护，每节课要进行综合评价、公示、激励。
3、 在课堂改进中要关注课前的预习、课后的跟进措施，提高知识的达成度。
通过类似的示范课活动， 老师们获益匪浅，也使我们今后的努力更有了方向。听完课后，老师们索要学案，回去后研究借鉴。听完课后，询问学生听课怎样？学生一脸幸福的摸样说“我们都积极表现，不甘落后，学的愉快，知识都掌握了！”。王祖丽校长的一句“体现教研组智慧的这节党员示范课当之无愧”，点亮了我们幸福课堂的灯盏。让每个学生动起来，让课堂活起来，效果好起来，这不正是我们要追求的幸福课堂吗？我们用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去耕耘我们的课堂，我们就是幸福的老师！
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