今年10月15日至17日，来自山东省内35所高中的历史老师齐聚一堂，在蔬菜之乡——山东寿光，进行了2012年山东省高中历史优质课的比赛。我有幸聆听了参赛老师们的课，并被老师们精湛的教学艺术，新颖独到的教学设计，幽默风趣的教学语言，和蔼亲切的教学态度，高效的课堂教学效果所打动，感觉收获颇丰，在课程理念与教学实施上有了更进一步的深刻认识。具体收获如下：
一、优质的课堂需要优质的老师。学生喜欢有激情、有爱心的教师。本次参赛的老师个人素质都比较好，他（她）们个个精神饱满，亲和力强。女教师的细腻、大方、微笑，男教师的幽默、风趣、大气给我们留下了较深的印象，绝大部分教师通过自己的形体、语言让学生来“亲其师而信其道”，效果很好。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。很多老师过渡语说得非常好，使环节之间的衔接显得非常自然、流畅。
二、优质的课堂要注重教学设计的独创性和整合性。参赛的老师们根据自己对教材的理解、学生的认知水平和自己的性格特点大胆对教材进行了整合，取得了较好的效果。教师的角色也由原来教材的“复制者”变成了教材的“建构者”。如山东省实验中学的任杰老师在讲《英国的制度创新》一课时，为了让学生理解代议制，教师在讲授本课过程中始终围绕着“选举”“选票”来进行，教师大胆加入了上单元的“陶片放逐法”和课本中没有的“模范议会” 让学生全方位的对代议制有深入全面的了解。本课第一目——从《大宪章》到《权利法案》，通过“选票第一季”“选票第二季”的方式进行呈现。本课第二目——责任内阁制的形成，通过“选票第二季”“选票第三季”进行呈现，其中加入学生实例体会环节。最后设计“选票第四季”让学生投出自己的选票对君主立宪制进行评价。本节课以“选票的前生后世”为全课统一情境，帮助学生把握了民主的实质。并以知识为起点，梳理了英国近代制度创新的历史脉络。如此整合教材，使学生在一种贴近生活的情境中轻松的接受了新知，并加强了自己的民主意识。
三、优质的课堂要充分发挥学生的主体地位。本次比赛中，不少老师煞费心思，通过小组合作探究、情景创设、学案引导、方法构建、“我当老师”等方式来引领课堂，学生学习的兴趣盎然，学生的主体地位和主观能动性得到了较好的反映。这改变了以前教师只注重教、学生只管学的的传统观念，真正使自己由原来只是的“传授者”成为了学生学习的“促进者”。如在讲《文艺复兴巨匠的人文风采》一课时，有的老师把艺术家的作品（赝品）发放给小组，让大家以小组为单位讨论这些作品所体现出的人文主义气息，然后登台给大家介绍这些艺术成就。这样既充分发挥了学生学习的主动性又调动了学生学习的积极性，同时也培养了学生的合作意识及分析、归纳历史问题的能力。
四、优质的课堂需要教师对教学重点、难点的突破下足功夫，才能取得较好的效果。不少教师通过多媒体提供大量的史料信息：如播放视频、提供原始史料、图片、录音等加强学生对重点的理解，通过小组合作探究及教师精讲点拨来突破难点，设计巧妙，新颖，很值得学习和借鉴。
五、优质的课堂需要引入激励性的评价以促进学生参与课堂的积极性。“事无巨细”，从细节入手。不少老师从学生一句话、一个词、一个回答中扑捉学生的学习效果并及时用激励性评价性语言来调动学生学习的热情，活跃了学生思维，开阔了学生的视野。我摘录了几句教师的评价如下：“请大家相信自己，展示自己！”；“一次回答问题的过程就是你成长的过程”；“一定要有自信，你看大家回答的多好啊！”；“看来高难度的问题也难不倒同学们”；“刚才讨论的多热烈啊，老师相信你！”……
在听课之后我也有几点感悟：
一、多读书、读好书、好读书。书是人类进步的阶梯、
书是人类的好朋友。只有读书，我们才能学贯中西，博采古
今，锤炼自己的课堂语言。才能让学生信服，自己满意！
二、多动脑、多思考。作为老师我们需要思考，需要动脑，充分考虑我的课该怎样教？为什么这样教?
三、多交流、多合作、多反思。我们要发挥团队合作的优势，好好研讨我们的课堂教学。而自己要静下心来做学问，多反思，才能有所提升，才能取得更大的进步！
总之，通过这次听课，我不仅开阔了眼界，了解到当前上好一节历史课应该具备什么样的条件，而且我从中发现了自身的一些不足之处，明确了今后的奋斗目标：在新课改的路上不断的创新、探索，不断地钻研，真正把课堂还给学生，努力构建有生命的精彩历史课堂！相信经过自己的努力，我的教学业务水平定会有大的提高！
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