尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！很荣幸作为教师代表在这里发言。在学校领导、各位老师和学生们的共同努力下，我们2016级数学组取得了一点点教学经验，与大家一起分享，不当之处请批评指正。
一、运筹帷幄，决胜千里
每学期开始，我们数学组根据数学学科的教学计划和任务，认真研究本学期学校印制的校历， 制定每周的教学任务和详细的课时计划，具体到哪一周讲什么，怎么讲，需要几课时，节假日少几课时，月考期中期末考试期间占用几课时，拿出几周来复习，怎么去复习等，都做统筹安排。经过大家的协商共同制定出统一的教学进度表，各班步调一致，利于教学同步教研。分配好每一位老师需要编制学案的章节，每周的集体备课主备人是谁，备课内容是什么。分配每一周的周末滚动练习由谁来出。分配每一周的公开课由谁来讲，因每次开学时咱们学校都有推门听课，年轻老师担心站不稳讲台，我们组都是先由教务处巩主任、张主任、教科所王主任、级部林主任率先示范，大家共同学习。公开课不仅要听，更要评，经验丰富的刘晓老师、李保德老师的分析和点评，让我们组对教材的把握上更加透彻，高考命题方向的把握上更加准确。
二、集体备课过程模式化
面对高三一轮复习，部分老师对全国卷的题型、考试要求、侧重点还是不够明确。我们2016级数学组在级部姚主任的帮助和指导下，充分研究全国高考真题，结合考纲及所学内容，将集体备课的形式进行模式化，更好地指导自己的课堂教学。
首先，由主备人分析备课内容的课程标准、需要学生达到什么样的程度。
然后，阐述全国高考考纲，并进行比较，结合我校学生情况，分析重点、易错点，做出本周的课时分配及侧重点。
再次，分析近6年全国高考真题及分值，把近6年高考在这个地方的考题拿出来进行比较，剖析高考命题方向：
1.分析高考在这个地方要求学生达到什么样的程度？了解、理解还是掌握？若是了解，只需要学生能够知道该知识点的概念和意义即可；若是理解，就得让学生理解该知识点的意义、解题方法和思路，处理相应中档题目；若是掌握，就得让学生深刻理解该知识点的内容，掌握该知识点的常见类型、考查侧重点等。
2.分析高考在这个地方热点考题是什么？是以什么样的形式出现？若是选择题，可以利用排除法、特殊值法、数形结合法等这些简洁易行的方法即可。若是填空题，要注意书写的规范性和完整性，如：单调区间不能写成集合，该大于等于的，不能只有大于号。若是解答题，要考虑如何理清思路、怎样才能做到不丢分、哪些地方容易扣分等。
3.如何分析重难点？尤其是对于咱们的学生，普通班应该侧重哪些地方，达到什么样的程度？重点班侧重于什么地方，需要达到什么样的程度？比如导数和圆锥曲线问题，虽然高考做重点考查，但对于我们学校普通班来说，耗费大量的时间，未必见效。我们可以省出时间抓简单题目，容易得分的题目。“不怕慢，就怕站”，不管一中、二中的学生花费多长时间学习什么，我们根据自己学生情况没有闲着就好，把我们努努力能够拿到分的确保拿到。“小步子，大收获”，先让学生完成一步简单的、可看到成果的任务，从而确立信心；再让学生完成一步难度不高、成果明显的任务，从而信心大增；让学生一步又一步完成力所能及的任务，一次又一次看到成果，进而取得学习的成功。
4.分析这一部分常与哪些其他知识结合，分析知识交汇点上的命题形式。让学生遇到该类问题会理清思路，能够找准方向，敢于动手去做题，并且有信心去做。
第四、列出每节课内容的知识清单。比如“单调性”部分，对于判断函数单调性的方法进行总结：定义法，图象法，单调性的运算性质，复合函数单调性判断法则，导数法等。分析哪类题目适合哪些方法，学生最容易想到的方法是什么，学生最容易在哪些地方出错，为什么会出错，是计算量大还是条件考虑不全，如何去避免。建议学生采用什么样的方法，选取什么样的例题讲解，怎样去讲解，在哪个地方进行强调，例题做到示范的作用，既要示范解题思路和方法，又要示范解题格式，让学生体会答题格式，规范自己的书写步骤。有的学生会明明做这个题但得不全分，要么书写漏条件，要么思路不条理。针对这些问题，我们应该选择什么样的练习题加以强化。
第五、剖析每一个例题和巩固练习的考查意图，考查方向，分析解题思路和方法。比如已知函数解析式判断图象，是考查函数的单调性、奇偶性还是特殊点等，我们常用的方法是排除法、特殊值法。如何能够让学生看到这类题目就能想到它要考查什么，一般用什么方法就能解决。
第六、规律性总结。总结尽可能既简洁明了，又适合于学生记忆。如对于京杭大运河我们可以这样记：“北起北京南到杭，1794是全长；纵贯六城市，京津冀鲁苏浙江；沟通五水系，海黄淮长钱塘江”。数学也是如此，比如函数单调性的证明---五部曲:取值，作差，因式分解，判号，下结论。一出现这样的题目，学生伸出五个手指头一想，一个环节也不会漏了。
也可对一个单元进行总结：如“函数”部分要掌握一条规律、两个性质、三种方法、两个结论。学完这一单元与学生一起回忆这一单元都是学习了什么，“一条规律”是什么规律，“两个性质”是哪两个性质，“三种方法”是哪三个方法，“两个结论”是哪两个结论，让学生在回忆中学会总结，在总结中得到提炼，在体炼中得到升华。
第七、研讨本周学案初稿的设计意图和处理方法。因为初稿都是主备人提前一周甚至两周经过层层比较筛选制成的，又在提前三天发到了每位数学老师手中，数学老师们也对初稿上的题目亲自做了一遍，都有了自己的见解和想法，于是每位老师都给出自己的观点和建议，共同讨论每一道题目如何处理、是否需要替换，然后达成一致意见，最终定稿，印制好学案，发给学生。在学案印制中，我们充分发挥年轻老师的优势，范新国老师利用百度文库账号、网络软件给大家提供最新、最优质的课件和资料，伊涛老师、宫庆宝老师则是对学案和滚动练习的电子版输入和排版。王静老师有更多的时间搜集各种资料上的题目，有时还会将看到的比较好的题目手抄一份发给大家。
三、出成绩是硬道理
为及时了解学生学的情况，我们每周周末都印制滚动练习进行检测。周一老师批阅完，打上分发给学生，学生也会满怀期待的得到自己的成绩。学生之间有了一个比较，也能更好的激励学生的学习。
为进一步鼓励学生学习，我们数学组在学生学习中感到有些倦怠的时候就会组织一些竞赛活动，以活动促学习，以成绩论*************雄。在2017年10月份举行了“长城杯”数学竞赛；12月份举行了第六届数学计算能力大赛；为迎接学业水平考试，我们数学组印制了长条的“学考公式必备”，便于学生跑操前拿在手中记忆；每次期末考试前各班进行公式速记活动；今年高三开学后，我们还有100多名学生踊跃报名了全国数学奥林匹克竞赛。这都为爱好数学的学生提供了大展身手的舞台。
说起来，我们也是在一次次的工作中，得到了老师们的无私帮助，每一份成绩都凝结着老师们的集体智慧。借此机会，我想对每一位老师由衷地说一声：谢谢！备课组的成绩来之不易，当然还存在一些不足，尚待提高。总之，“学无止境，教无止境，研无止境”，是我们教学教研的方向与精髓。我们会一如既往的工作，力求做得更好，谢谢大家！
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