自1993年参加工作以来，我断断续续干了15年班主任，现为泰安长城中学高一八班班主任。最近几年，我这个老班主任面对一些新问题。首先学校作为新建高中，需要一个社会认可的过程；其次随着近几年生源减少，我们迎来了一批基础非常薄弱的学生。怎样教育和转化这批后进生，成了我们必须面对的一个问题。我将从三个方面谈谈自己是如何走进后进生心里、做后进生转化工作的。
一、读懂学生的眼睛信息是打开学生心灵的第一把钥匙
俗话说“眼睛是心灵的窗户”， 因为它最能表达人的思想感情，最能反映人的心理变化。眼睛富有表情，它是动感的、瞬息可变的，同时也是含蓄的，富有暗示性。
去年夏天，我有缘成为新高一八班的班主任。我怀着对未来的希望迎来新生和他们的家长，其中有三个学生引起了我的注意：毕玉春、杨帆和于洋。吸引我的倒不是他们的身高体重，而是他们的眼神。我从毕玉春的昂视的眼睛里读出了傲慢，杨帆游离的眼神中读出了顽皮。最可怕的是于洋的眼睛，为什么？他的眼珠一动不动，没有任何神采，冷若寒霜，我却阅读出了他欠缺爱和温暖！他们也许不会知道：从第一次见面起，我就找到了打开他们心灵的钥匙：那就是给予于洋“冬天里的一把火”，而杨帆、毕玉春的“游戏世界”更需要规则！
果然后来随着与家长的接触，了解到于洋是一个在小学时期就失去父爱的孩子，他从没有把自己当过好孩子；而杨帆、毕玉春是原初中中学的“调皮大王”。一学期来，我一方面尝试着让于洋管纪律，一方面不断对于杨帆和毕玉春屡次的违纪行为作出处理；现在于洋成了一名可用的班干部，而杨帆和毕玉春也能遵守纪律了。
二、读懂家庭信息是打开学生心灵的第二把钥匙
学生是每个家庭的希望，每个家庭情况又是千差万别的。班主任工作的本质在于说理，说理必须要讲究方法。我与学生说话的基本思路是从家庭情况出发，把“大道理”变成“家常话”。
康健是我班的一名特殊学生，他父亲患肾衰竭已经多次肾透析，他的爷爷又患了脑中风，家务全压在了他母亲一人身上。我教育他要体谅母亲、安慰父亲，自己承担部分家务劳动，学期末我又帮他申请了政府助学金。
我联系自己对学生说，我87岁的母亲在我心里是尊“神”！我从小不敢惹母亲生气，尽管母亲不识字，也尽管我在家最小，也尽管四十几年来母亲没有打过我一次，可是我却怕母亲！为什么？那是一种对信仰的敬畏！！
付荣华有个上小学的妹妹，成绩比她好，父母没有什么挣钱能力，每周只给付荣华三十元钱，造成她吃不饱、吃得差，身体常生病。我利用家长接孩子看病机会趁机对家长说，一、付荣华是个非常节省的孩子，尽管你们只给三十元钱，但她还能给你们剩一些，说明她非常体谅家庭；二、付荣华的过分节省造成营养不良，生了病把平时节省下来的钱都花了还不够；三、孩子正在长身体，你们不妨压缩一下家庭其他方面的开支，重点供养孩子！最后我风趣地说，做家长的可不能偏老大、向老二哦。一席话说得家长点头称是。
俗话说“百事孝为先”，一个人如果对父母连孝心都没有，无论如何都不是个可交的人。我以为孝心是培养爱心的根基，也是每个家庭的希望。我从这一点出发，在家长会上顺便教育家长要给学生做孝心的表率，在平日说话时往往联系家庭实际情况讲孝心。通过抓孝心，再抓尊敬师长、抓纪律、抓学习仿佛就有了强大的伦理依据，难度就小了。我也常常对学生将自己是如何伺候老人的，学生们很愿意听。寒假后，于洋妈妈激动地对我说，于洋放假后找了一份短工，挣了800元钱，给他姥姥、舅舅买了衣服，给妈妈买了个小首饰，而且把剩下的钱全交给了妈妈。我听了很高兴，连说有孝心！有志气！
三、树立学生自信心是打开学生心灵的第三把钥匙
我们学校的学生录取时绝大部分都是400分左右的低分。高一开学时，学生打铃不进教室，课前不做预备，上课不拿课本，听课不记笔记，课后不做作业。上课犹如无头的苍蝇乱哄哄，晚休说话到深夜，214宿舍曾经连续几天被评为“不合格宿舍”，学生普遍缺乏自信心。
德国学者鲁多夫·洛克尔说：“信心是行为的父亲。你只要相信你的目标，就可以说你已经走了一半路程了。”这充分强调了树立自信的意义，为此我主要做了以下三方面的工作：
1、通过活动和班级文化，激励学生信心
2010年九月，学校举办 了“诵读经典，爱我中华”学生朗诵比赛。在活动中，我发现学生低头、不大方、声音不洪亮、不敢正视观众，结果得了个倒数第一。我想“没有必要的自信，哪有追求？更遑论成功！”。我引用奥巴马的话对学生说：“哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长、和最优秀的学校，假如你们不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。假如你放弃学习——那么你不仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家。”为此我提出了三个抬头：“抬起头来走路，抬起头来学习，抬起头来做人”，并且写到后面黑板上。后来到了运动会，我适时提出了“抬头走路、挺胸做人，仰望星空、顽强拼搏”的口号，激发学生自信、励志；后来演变成我班的班魂，成为班级文化的重要组成部分。
2、用爱的期待召唤学生的自信心
于洋是一个在小学时期就失去父爱的孩子，他从没有把自己当过好孩子。有一次于洋上课看小说，我一看是路遥的《平凡的世界》，就没有过分批评他，这为后来教育埋下了契机。一次我在办公室内批评两名有早恋倾向的学生，他与别的学生故意在外面大声唱歌起哄，表示嘲笑人家。我问他，他却认真的说“我一直在闭嘴！”。我说你知道我是什么时候了解你的吗？从你能看路遥的小说《平凡的世界》开始的，能够有耐心读这种书的学生将来一定有出息。你过早失去了父亲，你的家庭很不容易，你的母亲多次对我说只要你能成人就行。从开学我就重用你当班干部、没把你当外人对不对？是谁每天早晨准时卫生区检查督促，一次也没有耽误？不管刮风下雨也不管严寒酷暑一直坚持下来？是你啊！就这份坚持和耐心，换了别人谁能做到？所以我说这就是你今后百折不挠、干事创业的素质。可是今天你是用自己的心与我谈话吗？多年与老师抵抗的习惯在我的眼睛的注视下改变了，他嗫嚅到“老师，我一下还改不过来，给点时间吧”。学生啊，第一怕交心，第二怕你相信他有美好的未来。
3、抓住“闪光点”， 激励自信心
如何做好差生工作，这是一个不争的难题。我的基本思路是：让学生感到自己有希望、有“奔头”、感到自己“真能行”！比如我给学生的期末评语是这样写的：
刘双悦——汽车知识标兵 各种品牌的汽车和型号，你一眼就能认出；你还擅长足球、篮球、乒乓球等各种球类运动，很有运动天赋，说明负责协调运动的小脑发达；你的学习速度很快，对什么东西领悟的很快，说明你有聪明的大脑。既然大小脑都发达，咱还怕学习吗？在学习上再努力一下，你很快就会超过别人！
付荣花——文言文背诵标兵 你的文言文背诵始终在前五名之内，说明你有良好的智力；平日不善言谈的你默默无闻的为班级干值日，老师却看得清楚。你心地非常善良，非常体谅家庭的难处，能够体贴家长，是个孝顺的好孩子。请注意身体锻炼，大胆与同学交流。
侯衍浩——作文标兵、舞蹈标兵 你的文章常被语文老师当做范文学习，你的舞蹈天赋引起了教练的重视，你的管理才能博得了班主任的认可和全班同学的青睐！课堂上经常有你举手的印象，你以班级利益为重，为同学服务而不辞劳苦，作为一班之长，你有着强烈的责任感！相信你能成功！
就这样，经过我的深度挖掘，我们班有了“好脾气标兵”、“ 开朗活泼标兵”、“ 宽容标兵”、“ 喊口号标兵”等各种“标兵”。 我在一月份把我的期末评语发到学校博客上，短短的一天时间，点击率就过百，有来自全国各地几十位老师留言评论，激起了强烈的反响。也许你会说，这不是在“忽悠”学生吗？我以为这至少传达一种爱的期待，经常说标兵，他就真成了“标兵”。根据多元智力理论，我以为要尊重学生发展的独特性，挖掘所谓“后进生”的一个小小的“闪光点”展开多样化评价；最好是在平日的一举手、一投足、一个眼神中传递这种暗示，时间久了，也许会产生“皮革马利翁效应”！
经过一学期的努力，我班秋季运动会女生整体表现比男生好，仅次于九班得了第二名；冬季异程接力赛则是男生整体表现比女生好，也是仅次于九班得第二名；上学期的班级量化分仅次于六班还是得了第二名；这说明学生初步建立了集体荣誉感，班级凝聚力初步也体现出来了。
四、班主任与学生说话的几点注意
教师是人类灵魂的工程师，语言是打开心灵的钥匙。班主任的话不仅有交流信息、沟通思想、联系感情的作用，还有宣传鼓动、说服教育、约束警诫、劝勉激励的功能。天天说话不等于会说话，班主任与学生说话时要注意以下几点：
第一、要敞开心扉。成功的语言交流，说到底是一种“心灵密码”的相互解读。班主任要主动打开自己的心扉，让清澈透明的“话语之水”汩汩流进学生的心田，产生“润物细无声”的渗透效应。
第二、要倾注感情，情通则理达。首先对话语内容要求同存异，然后再逐步接近敏感点和兴奋点，使语言交流始终保持感情通道畅通无阻。
第三、要敢说真话。对于学校要求的事，要讲清意义；对疑问的事，要讲清原因；对需要制止的事，要讲清道理，不娇柔造作，不闪烁其词。
教育是一门“慢”的艺术，考验的是我们的耐心和宽厚，体现在班主任平日的说话上。班主任会说话就必定能走进学生的内心世界。如果班主任的话里透着玫瑰花的馨香，那么这馨香无疑能够叩开学生的心房；如果班主任的话语回荡着圆舞曲一样的旋律，那么在这美妙旋律中的学生怎不敞开自己的心扉？如果班主任的话语像阳光一样充满关爱和温暖，那么这种关爱和温暖的种子就必能在学生的心灵上绽开理解和感激的花朵！让我们用好语言这把“钥匙”，开启心灵，拨动心弦，使自己的工作深入人心！
联系方式：