眼前一笑皆知己，不是区区陌路人——创新课听课有感之二

      吕所长在评委会上，寥寥数语就确定了工作的要求。他对评委的三个要求是三个“突破”：一是突破“小单位的狭隘思想”，二是突破“学科限制”，三是突破“传统教材的限制”。话不多，但很切题。

      单说高中理科组评委，就给了我莫大的启发，听了其余三位专家的观点，真有点井底之蛙的感叹。“闻道百，以为莫及若”者，我之谓也！

      泰中马主任是教育的专家，他的三个“三分之一”理论很是新鲜。在听课之余我们交谈中，谈到现在的学生难管对于考大学并不是那么迫切，多数都认为“考上大学有什么用呢？大学生能找上什么工作啊？……”。马主任说，我们得告诉学生三个“三分之一”的道理，所有的大学如果看成一个整体的话，可以把它分成三部分，第一个三分之一层次高，这样的大学生可以自己挑单位，因为他们水平高社会需求高。第二个三分之一是中间层，这样的大学生是自己和单位之间双向选择，都满意了就可以签约。第三个三分之一是最底层的，当然并不是说这个层次都是专科，这样的大学生自己没有选择的权利，只能被单位来选择，当然多数的工作都不如意，也就是大家看到的社会上很多大学生找不到工作的主要群体。马主任又说，其实就是清华大学里的学生也可以分成三个三分之一，第一个三分之一专业好、有能力，毕业时自己掌握工作的主动权，或出国或考公务员或进外企自己说了算。第二个三分之一次之，必须通过双向选择。第三个层次专业老化、个人能力不高，照样是找不到工作至少是找不到自己满意的工作。只要学生了解了这三个三分之一，他们就会对学习、对考学、对就业有了正确的认识。显然，必须争当第一个三分之一，人生才有主动权……。这一段论述，令我大长见识。

      宁阳的李老师也教数学，评课时我们俩坐的最近，课间交流的也最多。李老师年纪不大，不善言辞，但说出的话句句在理儿。在交流数学课的上法时，他说：“其实，数学课最重要的是核心概念的教学。不管你用什么方法，不管是老师讲还是学生自学，不管你用不用小组合作学习都不重要，关键是能否紧紧围绕本节课的核心概念展开教学，关键是看能否突破这个核心概念……。”李老师还谦虚地说他这是跟着数学专家章建跃学的。我说你说的很对，数学的关键确实就是如何突破核心概念，记得我在曲师大函授时就听老师这样强调过。李老师又说：“你看，咱数学教材必修四编的特别好，以二倍角公式为例，为什么选三个例题而不是两个或四个，为什么选这样难度的而不是更高或更低，其依据就是服务于本节课的核心概念的，这样的题目是最适合的……”。我说李老师你研究的真透彻，在数学教学上我得多下功夫平时我乱七八糟的做的不少忽视了学科本位，以后咱俩多交流……。

      理科还有一位评委是英中的张主任，是教科所主任和我是本行但他教化学。他对于课堂的有效性有着独特的见解，他善于通过比较来评价一节课。他认为我校佃庆老师的课好，他说你看这节课和上节课相比同样的内容不同的方法，上一节老师的办法单一讲得多学生就比较松散，这一节这个小伙子问题设计得好7个问题层层递进，教学手段多样，小组合作、多媒体辅助，特别是学生自己选择实验器材、自己设计实验方式等等都很有创意。他说他认为，看一节课的好坏不能看是否上的热闹。关键是看老师的课前设计，关键是看老师的课上引导，关键是看学生怎么学的学到什么程度……。我认为张主任评课抓到点子上了，我很佩服。

      眼前一笑皆知己，不是区区陌路人。创新课评课认识了很多新朋友见到了很多老朋友，“有朋自远方来不亦乐乎！”至今，翻开我的创新课听课记录，首页仍清楚的记着：

      高中理科   地点：泰中  评委 ：泰中马英国 英中张涛  宁阳 李瑛华  长城  王文庆

      以上是我创新课听课有感之二，不当之处敬请批评指正！