精心营造语文课堂教学的“亮点”

      一、编订和使用导学案，载体营造亮点

      这次课堂教学改革，最基本的改革载体就是精心编订和使用导学案。说起导学案，这让学生和老师都感到耳目一新，为了发挥其最大的作用，我们都要精心地备课、编写、修订导学案，之后，再结合我们班学生的实际情况（基础比较薄弱，学习能力和水平比较低，学习习惯不太好）对教研组内的导学案进行二次的微处理，我注重了基础知识和最基本的能力，使导学案的使用更给力。在使用导学案时，加强了知识的落实和方法的指导，在“课前、课堂、课后”三案中，都设计了相关的适合学生的适量的题目，让学生在这三个不同的学习阶段都要把各自的学习任务落实到实处，同时，还加强了语文学习方法的指导、规律的归纳和总结，当然，这点也要求学生以书面形式落实在导学案中。

      比如，现在，我们正在学习《＜史记＞选修》，对于这种文言文的导学案，其内容包括：学习目标、重点难点、使用说明、方法指导，课前案，课堂案，课后案。课前案主要包括知识介绍（作者作品、写作背景、文学知识）、预习新知（字音、少量的重点词语解释）和预习疑惑。课堂案主要是学生的学习活动和学习方法、规律的总结。表现为：（1）自主学习阶段：预习检测、梳理重要的文言知识点，其中往往是对文言知识进行规律的总结和方法的指导；（2）自主合作阶段：品读文本、分析人物。教师加强朗读指导，让学生通过朗读在理解掌握“言”的基础上进入到“文”的理解，进而分析人物形象。（3）合作探究阶段：学生在理解文本的基础上或进行深入探究、或进行拓展升华。这个环节往往是一节课的难点，需要学生进行讨论探究、教师适时点拨引导，方能达成目标。（4）学习小结：学生就本堂课的学习内容和学习过程进行收获总结和反思。课后案主要是配合本堂课所设计的一些练习题，题量适中，重点是对文言知识点和重点文言语句的巩固。

      像这样精心设计的导学案，真的让学生的学习充实起来，也让学生“忙”得不亦乐乎。导学案的使用，更能让学生对于繁琐的语文基础知识由“过耳湿”到“心中记”，不仅积累了知识，增强了能力，而且大大提高了语文课堂教学的效率。

      二、学生获得自主权，权利营造亮点

      新课程改革的理念是“以人为本”的教育理念，这就要求在课堂教学中充分地体现学生的主体性，让学生成为课堂的主人，把时间和主动权还给学生，使课堂真正地成为学生的舞台。在实践中，我尽最大能力让学生充分“活动”，演好“主角”。比如，留给学生充分的时间，让学生思考、展示、演练；加强了学生的权力，给学生创设机会，让学生敢于“干事”，自主检测中的“我来当老师”就是让学生过足“老师瘾”；为学生提供更好的服务，需要老师帮忙的事情，我会及时伸出援助之手······

      在进行戏剧教学时，主要采用“双演”式教学法，即让学生在理解剧中人物和矛盾冲突的基础上在课堂上进行初演和复演课本剧。这样的方式，使原本冗长枯燥的戏剧教学变得活泼有趣，剧中人物也变得活灵活现；学生扮演了剧中人物的角色，学习的兴趣和积极性增强了，参与意识和创新能力提高了。

      总之，学生地位的提升、权力的支配，使语文课堂充满了生命力，学生在课堂教学中受益无穷，增强了自信，更加扬眉吐气了。

      三、小组合作，共享硕果，方式营造亮点

      根据我们学校学生的现状，改进课堂教学，最基本的形式就是采用小组合作学习的方式，语文课堂也不例外。小组合作学习，就是在学生自主学习的前提下，如果还有自己解决不了的问题，就需要在小组内进行合作、讨论探究、交换智慧、共享硕果。在使用导学案的教学过程中，我们也注重了小组合作学习，专门设计了“合作探究”这一环节，先是组内成员进行合作学习，如果还有组内力量解决不了的问题，再提交给其他小组，进行组间合作学习，这样，语文课上的“硬骨头”就会被一点点地“啃掉”，甚至变得迎刃而解。

      比如，在学习《史记》课文时，往往涉及到作者的写作意图，这点多采用小组合作学习的方式，集体的智慧是无穷大的，在讨论探究中通过交换想法，学到了知识，提高了能力。学生看着自己的“战利品”，也打心眼儿里佩服自己。

      同时，由于采用小组合作学习，整个课堂充满了生机与活力，尤其是那些“学困生”不再像往常那样昏昏欲睡了，反而知道学习了，或多或少也学到点东西了。这样的学习氛围，真是让我们“乐”在眼里、“喜”在心里。这样的学习方式，学生能够互相交换智慧，在学习上获得知识与能力的共享，这样的小组合作学习，也激发了学生的兴趣，增强了学生的自信心，活跃了语文课堂。

      四、课前演讲、“快乐语文”，兴趣营造亮点

      语文课前三分钟是学生最为青睐的一段时间，也是我们语文课一以贯之的课前演讲时间。学生最喜欢课前演讲活动，为了做好这个演讲(一学期仅有两三次机会), 为了展现自己的魅力，他们都要提前精心准备演讲内容，把握演讲技巧。当然，演讲内容是随意的，也就是只要学生感兴趣的、积极向上的就可以作为演讲的内容。课前演讲活动，不仅锻炼了学生的胆量和口才，而且增长了知识和情趣，对语文也更加多了一份关心。

      语文课堂中还有一个“快乐语文”版块，主要是让学生以小组为单位选择组内感兴趣的语文知识进行积累，如名言警句、成语歌谣、诗词对联、文言知识等，还可以对要求背诵的篇目进行检查背诵。具体做法是：学生在课前事先把需要板书的内容板书在黑板上，由“小老师”在课堂上检测学生，或背诵、或板书、或表演、或辩论。学生对此活动非常积极认真，都争先恐后地要求“检测”和“被检测”。“快乐语文”环节，增强了学生的兴趣，很好地调动了学生学习的积极性，巩固了学生的语文基础知识，提高了学生的语文水平和文化素养。这样的“快乐学习”，真的是何乐而不为？

      当然，语文课堂的营造还需要我们多用心、用情去领悟、去实践，需要用更多的“亮点”来提高语文课堂教学的实效，展现语文课堂的魅力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望在语文教学的道路上，我会更加勤勤恳恳，开拓创新，积极进取，取得更为辉煌的成绩。