一、授课内容：第五单元阅读课的第二课时，对课文重点知识，尤其是重点句式的学习。
二、本堂课的设计思路：
1.首先，我对课文中出现的词汇，画出的句子进行了复习。这一环节采用的是抢答，哪一小组的同学积极主动并回答正确，就加分（单词1分，句子2分）。这一环节占用的时间比较多，导致后面的短文写作没有完成，没能当堂呈现，非常遗憾。
2.进入课堂探究学习。探究内容是学案上列出的三个重点句式。首先课上给他们留出了7、8分钟自己先独立完成，然后小组内讨论，最后让学生给出自己的答案。我在巡视学生做的情况时发现，大部分学生积极思考，认真书写，完成后热烈讨论，而个别学生没有按照老师的要求动脑、动手去做，学案上没有写任何东西，我对这几个同学的表现没有及时提出来。让学生展示环节，我只是让学生口头回答，忽略了让学生去黑板板书，两种方式呈现的效果来看，后者要更好些。
3.最后，结合本堂课所复习的内容和新学的内容写一篇短文---- 书信。先让学生快速审题，认真构思，让他们找出有哪些句子和短语用到了之前复习和新学的，然后开始打草稿。因为离下课只有5分钟的时间，学生没有写完，也没能当堂检测他们学习效果。我最初的设计是当堂写，当堂展示，当堂批阅，可是前面内容占用太多的时间，所以就把这一任务留到晚自习完成。
三．本堂课的反思：
1.在学习语言过程中，注重语境的创设，从词-----句-----篇，由易到难掌握学习内容，符合学生的认知规律，但是没有把握好课堂节奏，前松后紧。
2.在导学案与课堂的结合上做的不好，结合本班学生实际，我把一张导学案的内容分成了两个课时（整体阅读和知识点学习），所以在课前预习和课堂检测中加上了一些学案上没有的知识，导致了学案的使用中出现了问题。
3.在学生学习过程中，注重知识举一反三的拓展训练，但在学生展示环节，忽略了到黑板书写，使得学生知识呈现不具体。
4.课堂探究学习中注重学生自主学习和小组合作学习，但没有全面地关注每一名学生，尤其是做的不好的学生没有及时提醒。
5.自从实行小组合作学习，课上积极调动各个小组竞争的积极性，多采用抢答的方式给小组加分，但小组评价上不够有效，个人与小组的评价应该分开，什么时候给个人加分，什么时候 给小组加分应做到更详细、更合理。
下一步，我将对自己好的做法继续做好，争取做到更好；出现的不好的地方及时纠正，向做的好的同行学习。最后，王校长给我们年轻教师提出了更高的要求和期望，我也将把它们作为今后努力的方向和目标，让自己的课堂更精彩，让学生更喜欢自己和自己的课堂。所以这个六月，不是带给我炎热，而更多是收获。
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