1、培训课代表，加强作业管理。
每科设置两名课代表，以中考单科最高分选一轮，又以态度积极工作主动，提高弱科为目的选一轮，我对课代表进行了统一的“上岗培训”，对其工作提出了详细具体的要求。每天晚自习前的小班会时间，课代表还要依次汇报本学科当天的作业情况（我与任课老师已经沟通好，要求作业分成三档：优秀、一般、差），优秀作业加一分，差的作业减一分，不交作业的学生减两分，同时设有四位专门的作业统计员，负责记录每天作业情况，每月汇总后计入学生个人量化成绩。自从实行了该办法，任课老师普遍反映学生作业质量有了明显提高，基本杜绝不交作业的情况。
2、在全班公开竞聘“学科小老师”。
在老师不在时，学科小老师负责解答本学科的疑难问题，并整理典型例题。语文、英语两科小老师还要每天带领大家学习几句名言、短句，语文每周分享一篇美文，英语每周背诵一篇主题作文，以督促学生们做好“日积月累”，提升作文水平。
3、抓住月考契机，浓厚班级学习氛围。
围绕月考，我主要做了以下四个方面的工作：
①公布月考成绩后，我首先引导学生们写反思，通过剖析自己入校以来的表现，找到自己的不足，重点制定出从现在到期中考试期间的提分计划，该计划越具体操作性越强越好。我逐一批阅了学生们的反思，对写得不认真的学生要求重写。
②其次，我对比了每位学生的月考成绩和入校成绩，通过成绩变化分析其学习状态，查找问题，分析原因，做好充分准备后召开了班教导会，与任课老师认真研究解决措施。
③再次，我利用自习课召开了“学习经验交流会”，由月考成绩优秀的熊嘉豪等五位同学和成绩进步显著的刘康等五位同学做了经验交流，我要求他们平时怎么做的就怎么讲，这十位学生都讲得很实在，同学们听得也很认真。同时，会上还表彰了成绩优秀的二十五位同学。
④最后，我将月考成绩按一定标准换算成量化分，计入学生量化成绩，使得量化分数更能反映学生在校的总体情况，比如崔XX同学，因为性格较内向，之前参加活动少，量化分偏低，但努力学习的她这一次月考就加了九分，量化分跃居班级前列。崔同学高兴地对我说：“老师，下次考试我要争取更好，加更多的量化分！”
围绕月考，做足文章，这些措施都极大地提升了学生的自信心，浓厚了班级学习氛围。
联系方式：