高一政治组立足课堂，研究学情，积极探索课堂改进，从导学案编写、学习小组的建设、一案三学教学模式的使用、微课制作等方面做了思考与践行。下面我主要从学习小组建设方面谈一下我们的思考与做法。
开学两周后，我们发现了两种现象：一是：学生上交的作业和导学案质量参差不齐，在评阅中发现有些小组整体做的较好，有的小组个别同学做的较好，而有的小组整体较差；另一种现象是在课堂教学中，学生对老师的评价特别在意对课堂中的加减分很看重，比如在高一十班上课时，只要采取抢答、加分形式，学生的热情空前高涨，即使成绩不太好的同学回答问题也特别积极。这两种现象引发我们高一政治组的思考，通过集体备课，我们达成共识，认为要提高学生积极性，提高学生的作业质量，就要充分发挥学习小组的绑定作用，及时评价反馈，用榜样带动学习，用加减分激励学生，促进政治学科教学。对此我们在教学中是这样做的：
1、各班每个小组培养一个政治学科小组长。选取政治学科小组长学生热情高涨，我所任教的班级很多小组长是自荐产生。有了这种原动力，我们进行适时地鼓励和引导，鼓励小组长这是对其能力的培养和锻炼，同时督促小组长把这一学科学好、做好，发挥榜样带动作用。别说很多小组长干的有模有样，比如高一八班的马亚男、张明宇、宋星辉、刘晓蕾，高一十二班的肖可欣、张雪莹、刘燕婷等，不仅自己在学习中积极上进，收发作业、导学案及时，而且在小组长带领下，所在的小组导学案、作业做质量提高了、规范了。
2、定期对小组长进行培训，要培养小组长“三会，三能”的能力即1、会组织，会协调、会维持、能示范、能协助，能反馈。我经常利用下午小自习时间和晚自习值班时间，对小组长进行培训指导，首先鼓励这些老师的小助手，给他们信心和动力；其次告诉小组长们怎样引导协调小组成员合作学习、交流学习；最后针对本学科中出现的问题、小组成员在作业收交上问题、小组成员在课堂讨论中问题，和组长们一起分析研究对策。比如有些小组长反映部分同学存在抄作业现象，有些同学课上喜欢走神，通过不定时的培训指导，使我更深刻了解学情和教情，更加关注问题学生。通过这样一点带面，小组长的积极性充分调动起来而且带动了小组成员，现在各班导学案上交的质量和规范性都有了明显提高，而且在第一次月考中有部分小组长考出了优异成绩。
3、注重小组合作中学生素质的培养
一开始学生对我校一案三学学习模式不熟悉，不知该如何自主学习、合作学习，不知如何展示、点评。对此我们在课堂上时时渗透，实施指导，鼓励学生积极讨论，大胆展示、勇于质疑。使学生逐步掌握“五会能力”（1）会思考，我们政治学科需要培养学生分析解决问题的能力、培养获取解读信息的能力。因此在学习任务的处理，在情景探究中我们强调必须先独立思考再互相交流。学会审题，自我组织答案，既要动脑，又要动手。现在学生基本上做到自主思考拿起笔来自主梳理答题思路、要点（2）会讨论：讨论是合作解决问题的关键。刚开始学生讨论时有的放不开，有的不会讨论，甚至闲聊。对此要求小组长发挥引领作用，组织学生大胆讨论，大方发言。教师适时巡视指导，发现问题及时解决问题。现在课堂教学中，学生不仅会思考，而且更会深入的讨论了。
（3）会表达：对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达，在合作学习中要训练学生准确完整的表达自己的思想。例如培养学生用这样的语言“我代表我们小组汇报，我们小组的观点是??”，“我来补充第一位同学说的??”，“我来总结一下他们的观点??”“我来评价一下他们的发言??”“我认为??”等等。现在学生在展示、点评时语言洪亮了、生动了、规范了。而且会用学科语言表达了，逻辑思维更清晰了。
（4）会质疑：在小组合作学习中要培养学生敢于质疑的习惯。在质疑、争辩中可以使知识更全面，把问题分析得更加透彻教争辩使合作学习得到深化。在课堂上我会抓住机会多表扬那些听得认真和敢于怀疑和否定的同学。并给与加分体现。
（5）会评价：有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自于教师的鼓励更有效果，学生要能用欣赏的眼光看待他人的陈述或意见。
经过这段时间的培养训练，现在同学们自助学习意识增强了，语言表达能力明显提高了，声音洪亮了，展示更大方更自如了，有些同学俨然成为小老师了。想高一十二班的王福泰、马佳欣；九班的任璐、张一诺、八班的朱明成、英文岩都是很棒的小老师。
4、注重小组合作学习的评价反馈
评价反馈对于调动学生的积极性太重要了，学生对老师的每次鼓励，每次加分都看的特别重，所以我们制定了多元评价方案。
（一）评价的内容
1、课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性评价。如温故知新，复习检查提问：答对一题加二分，答错减一分；课堂主动回答问题加二分，被动回答问题加一分，上台展示加三分，点评、质疑得当加二到三分，每天记录员如实记录，每周汇总，结果上墙。
2、作业情况评价：导学案完成优秀的加二分，作业本完成优秀的加二分，特杯优秀的加三分，并用投影展示。完成较差的减一分。课代表做好每天的记录，每周汇总，结果上墙。
3、检测成绩评价：结合平日检测及期中、期末等大型考试的成绩，对各小组的成绩、反馈矫正情况等进行综合评价，本科考试前十名加二分，前二十名加一分。
（二）评价的做法
1、每天一小结，拿出约2分钟的时间，根据组长的记录对当天的表现情况进行反馈，对于表现好的小组进行加分奖励，发现不良情况及时进行教育批评并扣分。
2、每周一总结，小组长利用周末把小组内的总分算出来，记录到班级成长晋级栏里，这样既保证了小组整体的发展，又保证了学生个体的发展。
3、每月一评比，根据每周的小组得分情况，把每月4个周的总得分算出来，每月评选出：“优秀小组”、“ 优秀小组长”、 “优秀组员”、“ 进步之星”“合作之星”“展示之星”“优秀导学案之星”等激起了他们的热情，大大的促进他们认真完成各项任务。
在课堂改进中，我们还对微课的制作及使用进行了尝试与思考。在开学第一课中我们制作了微课《高中政治课学习介绍及方法指导》薛老师制作了趣味视频《钱多了也发愁》，引起学生兴趣，效果较好。如何把微课引入课堂，我们在集体备课时多次讨论。曾尝试在课堂上使用，效果不佳。于是我们想制作多种类型 的微课，如课前微课，针对导学案中一个重点知识进行讲解，或课外知识拓展；课后微课，我们制作了方法指导课，针对学生不会答题的特点，我们设计八类答题方法指导，微课中既有宏观答题方法指导，又结合典型题目进行分析指导，提高学生答题能力。
以上是我们高一政治学科在课堂改进中的思考与践行，不当之处敬请批评指正。
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