为更好的激发学生学习英语的热情，2015级英语组全组教师十分重视蓝卡的发放工作，每周根据本班的实际情况，分不同主题发放蓝卡。
学期初两周，学生无论是学习习惯、还是作业完面都有待于进一步改进。我们针对学生作业书写不认真、不规范等问题，号召学生认真书写，并以此作为发放蓝卡的依据。两周左右的时间，学生的书写有了很大的进步，特别是在阶段性测试中，书写认真、卷面整洁的学生比以往增加了很多。
随着新课的学习，英语教学中不可避免的要进行英语课文的背诵及检查。背课文始终是最让学生头疼的任务，为了激发学生更加主动的参与背诵课文，我先根据学生成绩及课上表现，把学生划分为三个背诵层次，全部背过、部分背过及朗读熟练，最先完成任务的前五名学生都可获得蓝卡并有小组及个人晋级加分，前6-10名有小组及个人加分，11-20名有个人晋级加分。分层任务会将蓝卡的获得变得更加公平，避免了以往总是发给优等生的情况，使得班内每个层次的学生都有机会获得蓝卡，这从很大程度上激发了学生的学习积极性。每个晨读班里检查背诵的同学争先恐后，早自习也变得更加充实。另外，我们还注重了对组长的培训，以点带面，每次有背诵任务时，每组都要汇报各自组内的背诵情况，加强了对每次任务的落实检查督促。在蓝卡的激励作用下，班内英语学习氛围浓厚，有一些只需要完成C层背诵任务的同学表现很积极，主动完成B层甚至A层的背诵任务，9班侯燕飞英语基础弱，阶段性测试不到70分，但几乎每次背诵她都主动完成更高层次的任务。16班魏泰阳阶段性测试不到80，每次都是第一个完成A层背诵任务。我觉得这些学生经过一个多月的学习，无论是学习状态还是学习态度都有了很大的提升，从课堂表现来看，都比阶段性测试前有了很大的起色。小组蓝卡受欢迎度不亚于个人蓝卡，我们每一单元都会在学案设计串词成篇的小写作，让学生当堂掌握核心词汇的用法并灵活运用，学生们先独立完成，再以小组为单位互相点评，选出逻辑关系好的、语句通顺的、最大限度利用好本课核心词汇的，在前后黑板呈现。表现最佳的会获得小组蓝卡一张，而同学们是这些小语篇的评判家，大家圈圈点点，找出错误和不足，选出最佳作品的这一过程，既丰富了自己的知识，又有思维的碰撞，慢慢的，孩子们不再抗拒这样的开放性训练，这也成为词汇课最受学生喜欢的一个环节。期中前夕，英语组准备举行学生英语书法大赛，激发学生学习英语的兴趣，昨天晚一，我们组织了全年级英语单元检测，进一步摸清学生学情，这一活动还将继续持续下去，每个单元结束后都要进行及时检测。
我曾跟班里的学生沟通过，我们面对的这些学生很特别，他们当中有很多在初中都是被老师遗忘的，而他们的自尊心很强，又很敏感，渴望被肯定，渴望被关注，我们要用好学习蓝卡，加大课改力度，善于发现他们的优点，对他们多加鼓励，帮助孩子们重塑自信。以上是英语组在发放学习蓝卡方面的一些常识以及我对学习蓝卡使用过程中的一点感想，不足之处，欢迎各位老师多多补充。
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