为进一步提高集体研讨的有效性和实效性，2015级从10月16日开始，进行了一轮复习研讨课活动。
（生物组讲课场景）
本次研讨课活动由年级发起，共分复习课和讲评课两种课型。各备课组在集体备课中充分发挥了集体智慧，认真研讨适合本学科的课型模式，主讲人认真准备，课堂真正起到了一轮示范效果，基本形成了两种课型的基本模式。
（英语组讲课场景）
本次活动，年级共推出了六节复习课、三节讲评课，总体来说，有如下优点：
1、从课堂效果来看，思路清晰、环节紧凑、讲练结合、重点突出，课
堂上，老师们根据学情并进行适当拓展，并能运用小组合作的学习方式，充分发挥学生自主学习和合作探究的能力，在关注绝大部分学生的同时，结合实际问题开展教学，注重知识点的联系和对比。
（学生课堂展示）
2、从两种课型的有效性来看，复习课的方向性强，各学科复习课都以历年全国卷高考为出发点，点明考试内容及题型，并立足学情，对备考知识点进行详细分析；讲评课的针对性强，各学科讲评课都针对学生出错的问题进行了认真分析、讲评，并及时通过课堂训练进行补救，实效性强。
（历史组听课场景）
（化学组听课场景）
3、从文理科教学特点来看，文科教学注重了知识间的纵向联系和横向对比，紧扣考点进行知识整合；理科教学注重规律方法的总结，提升学生解决问题的能力。
（物理组讲课场景）
（地理组讲课场景）
4、从教学基本能力来看，主讲教师学科特点鲜明，课堂驾驭能力较强，个人教学色彩浓厚。
（语文组评课场景）
总之，本次活动，各备课组研讨充分、组织认真、评课及时，从效果上看，激发了各备课组集体研讨的氛围和热情，也真正起到了一轮示范的效果，通过研究问题、发现问题、解决问题的过程，及时推进了各备课组的一轮复习教学，也必将有利于下一步年级教学的顺利开展！
（生物组评课场景）
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