高中数学例题教学三种方式比较

我在高中数学例题教学中，常用三种方式，总结如下，供大家批评指正。

第一种方式：一听，二记，三练。即先有老师讲解、总结，再让学生记下来，最后学生做同种类型的题巩固。这种方式最常见，这样的课最“顺畅”。

第二种方式：一看，二说，三练。即先让学生看教材上例题的分析和解答过程，再让学生说一说，此时教师可以板书过程，最后学生做同种类型的题巩固。这样的课较为“顺畅”。

第三种方式：一做，二说，三练。即先让学生试着做一做，然后让学生试着说一说，教师可以点拨并板书过程，最后学生做同种类型的题巩固。这样的课最不“顺畅”。

我常用后两种方式，特别是最后一种很有挑战性，久而久之能够提高学生的综合能力和创新思维。但有的老师反对这种做法，他的观点就是这样上课“不顺畅”，浪费时间，做题少。其实课堂上追求的是“高效+轻负”，但效益不能仅仅看做了多少题，也不仅仅在这一节课。数学教学更注重的是思维的训练和能力的提高，并非做题的多少。我想三种方式可以根据具体内容和具体学生的实际，合理选择交替使用。