开学以来，作为高三语文组的代表，出去学习了两次，感觉收获颇丰，简单加以总结。
首先，在新高考背景下，一定突出语文重中之重的地位。得阅读者，得语文；得语文者，得高考。这话说起来容易，但从我们语
有人提出，新高考语文，就要让百分之十五到二十的学生做不完，就要加大阅读量，这就需要我们在学生阅读上下功夫。学生读什么，怎么读，读完怎么评价，评价标准是什么，高三再来抓整本书的阅读有点晚，但又必须加大阅读量，提高学生的阅读速度。针对这种情况，我们高三准备给学生印制大量的符合高考精神的论述类文本，实用类文本，让学生熟悉这类文本的模式与章法，能提高他们的阅读速度，能让他们做到心中有数。
其次，语文到底学什么。原来从小学到初中，甚至是高中，我们往往注重的是内容，而我们语文的核心素养应该是语言的建构与运用，也就是我们不是关注文本写了什么，表达了什么，而应该关注是如何写的，是怎样表达的。
这点对我的触动很深，而且新高考又提出要防止模式化，固定化，要考综合性强的，避免单一、破碎知识点的考查，在文学上不能固定化的东西。如果我们不能适应这些变化，还是一味追求讲好一篇文章，而不注重文本的言语形式，谋篇布局，叙述方式、语言风格等等方面，恐怕学生到高考真的会无所适从了。
在两次学习中，让我收获最大的就是学会了对新课标和考纲的研究。以前虽然也看，也想研究，但真的不知如何下手，这次看到这些一线教师对新课标和考纲的研究，让我心生佩服更懂得了方法。逐字逐句和高考题对应，每一道高考题都能在新课标中找到对应，都能印证考纲中的要求。所以，在下一步的教学中，我们还是应该好好研究新课标和考纲。
比如2017年考纲C分析综合能力说的是“分解剖析、归纳整合相关现象和问题”，到了2018年的考纲就加上了“并予以归纳综合”，所以2018年全国卷语文在实用类文本的阅读中，就要求学生得出结论，更高了一个层次。
最后，让我感觉变化最大的就是作文。作文也更好地彰显和发挥了语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以文化人”的独特功能。更考查青年一代的责任和担当，而这一块正是我们的学生所缺少的，怎样来弥补？
在高三一年，我们决定给学生印制紧跟时代步伐，又能激起学生的爱国之情，培养责任和担当的文章。特别是《人民日报》中的一些评论性的文章，让学生背下来，因为我们的学生对于一些社会热点，只知其一，不知其二、其三，我们要引导学生深入思考，能得出积极向上的结论。
在刚刚过去的教师节，今年的教育大会上，习总书记提出要增强学生的四个自信，立志肩负民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，成为有大爱大德大情怀的人，要在长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在学生中弘扬劳动精神，崇尚劳动，尊重劳动，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
有了研究高考的思想之后，现在再想想，好像所有的事情真的可以联系起来，比如我们的第一个“农民丰收节”，就是对劳动的肯定与赞美，在谈到英雄精神的时候，习总书记也说人民是英雄。
这两次的学习，可总结的很多，但现在觉得，学习不在于学到多少具体的知识，而在于能帮自己转变思想。在以后的教学工作中，一定把研究的态度的带进来，把学习的方法传出去。
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