为进一步推进“教-学-评”一体化单元教学，打造生本高效课堂，4月16日上午，泰安长城中学生物学教研组开展学科大教研活动，全体生物学教师参加，校长刘庆良、副校长陈佳敏全程跟进指导。本次活动特邀泰山学院生物与酿酒工程学院马继波老师、朱红艳老师参加，高中、高校同听、共研、齐思，为高中生物学教育赋能增智。
高一年级杜文艺老师执教必修二《基因的本质》单元第2课时《DNA的结构》。杜老师采用“基于科学史和模型构建”的教学策略，由学生课前演讲激趣生疑导课，通过问题驱动、相关科学史资料，借助模型建构方式引导学生逐步认识DNA分子的结构。
高二年级吴棣老师执教选必三《发酵工程》单元复习课。吴老师采用“一例情境贯穿”的教学策略，精选科技前沿问题设置单元情境，以“如何筛选和分离纯化罗伊氏乳杆菌”大任务架构单元境脉，通过建构思维导图的方式，将碎片化知识系统化、条理化，引导学生在真实情境中学以致用解决问题。
参会教师认为两节课均立足生物学重要概念，聚焦真实情境，紧紧围绕“目标-任务-问题-活动-评价”路径组织教育教学，学生主体地位得以充分体现。
泰山学院朱红艳老师认为，杜老师的课运用模型建构降低了学习难度，课堂紧凑，环环相扣，水到渠成，建议在学生展示环节引导学生观察对比异同，概括归纳；吴老师的课以科学前沿问题作为单元情境，构建网络串联知识点，以问题引领回扣教材，培养解决问题的能力，建议通过二级行为动词细化学习目标。
泰山学院马继波老师谈到，杜老师的课学生始终处于解决问题中，课堂高效，跨学科设计，科学史资料丰富，体现了创新思想和真实情境教学理念；吴老师的课堂从真实情境带入，在查缺补漏中夯实基础知识，在强化理解中提升能力。情境化是高考命题的重要特点，马老师建议教师们加强阅读指导，训练学科表达能力，同时强化逆向设计，培养批判性思维和逆向思维。
陈佳敏副校长肯定了两位年轻教师的成长和进步，在结合学科内容坚持开展课前演讲、立足单元情境实施单元教学、加强思维导图运用、展示解决问题思路、回扣教材等方面提出意见及建议。
刘庆良校长认为吴老师的课“大道无形，返璞归真”，学生带着问题学，全程自主参与，从课前演讲到题目检测，课堂如行云流水。刘校长肯定了生物学教研组和谐、团结、奋进的工作作风，认为生物学教研组的学科实践活动开展得丰富多彩、扎实有效，在教研、专业阅读、专业素养提升、劳动教育等方面走在了学科前列，同时也感受到了新生力量和老教师的传帮带作用，希望教师能够真正从学科教学走向学科教育，实现思政课一体化教学。
本次集体教研，高校教师第一次走进高中课堂，与高中教师面对面研讨交流，高中与高校的衔接必将为高中生物学教育聚力赋能。未来，泰安长城中学生物学教研组将继续依托特色学科基地建设，在学科教育、特色课程建设、劳动教育、特色学科实践活动上精耕细作，打造亮点，全面提升育人质量，为学校高质量发展贡献力量。
撰稿：陈燕 摄影：王丽芹 审核：姚光洁 贾丽
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