数学课本——读你千遍也不厌倦

我认为高三数学复习有两个方面尤其重要。一是切实夯实基础，二是关注综合与创新。基础不扎实的复习是无源之水、无本之木，综合与创新搞不好，就不能形成应有的能力特别是分析问题、解决问题的能力，就不能应付高考。在打基础方面，我感到“引导学生认真研读课本”是有效的、事半功倍的好方法。我的复习隐喻是“数学课本——读你千遍也不厌倦”。

课本与其它复习资料相比至少有三个方面的优势。一是课本的编写最符合知识产生、发展的规律。实际背景的创建、概念的呈现、例题的选编、探究问题的设置、练习的编排等无不经过许多专家的精心设计，以便最大限度的符合知识之间的内在联系。而且，其语言简练、叙事明了。二是课本的编写最符合学生的认知发展规律。教材的编写不仅水平高，而且年年有所改变，有所创新。既是实事求是的又是与时俱进的。最能体现儿童认知发展的规律。三是课本最能体现学习内容的重点、难点、热点。按课本复习不会走弯路，更具针对性和实效性。与课本相比，其它复习资料的编写都达不到课本的高度（不乏一些粗制滥造的）。而且编写者都想尽量的将课本知识点浓缩，其不知正是这所谓的“浓缩”恰恰扰乱了知识之间的千丝万缕的联系，使之变得支离破碎、面目全非。另外，不少编者将自己心目中的重点、难点、热点强加给读者，以它为蓝本复习有时会误入歧途，甚至会“走火入魔”。

我引导学生读课本一般经过四个过程。一是明确目标，包括读的范围，所用的时间，要完成的任务等；二是学生自读；三是讨论交流，既解决未懂的，又丰富了学习内容；四是学生展示，或提问、或抢答、或板演，形式多样、不一而足。对重点例题的处理一般有三个要求，首先让学生用自己的话阐述例题的分析、解决的过程；其次，发动学生一题多解、发散思维；三是引导学生归纳总结，从众多解法中选出“最喜欢”的方法“狠狠地”掌握。练习题的处理，多数是通过学生板演和集体研讨来解决的。

教育需要回归起点，教学需要回归起点，高三复习也不例外。重视课本，加强对课本的阅读、研究就是复习过程中回归起点的有效方法。