1、 不知道学。不少教师在平时的工作中没有认识到理论学习的重要性,没有养成主动学习的良好习惯。工作一是靠惯性推动,二是靠经验主义。领导让怎么做就怎么做,别人怎么做就怎么做,原先怎么做的现在就怎么做。墨守成规,鲜有创新。
2、 不知道学什么。有的教师认识到理论学习的重要,但是不知道学什么。读书没有规划,东一榔头西以棒槌,不成系统,不成体系。
3、 不能学以致用。有的教师把理论学习当成是贴标签,只重视读,不注意吸收消化,不能够学以致用。
4、 不能内化提升。理论学习的目的就是将学到的知识变成自己的东西,应用到教育教学实践中去,最终形成个人的绝招。不少教师缺乏这项修炼。