泰安长城中学非常重视暑期教师远程研修工作，狠抓了研修工作的动员与准备、过程管理和总结评价等三项工作。力求让每一位教师都全身心地投入到培训中来，与新课程一起成长，与十万教师共同进步。
一、晓之以理，培训之前“知之深”
心理学告诉我们：知之深，才能爱之切，爱之切才能行之坚！因此我校特别加强了培训工作的动员发动工作。一是学校层面的总动员，学校召开专题会议进行培训前的动员，项目组宣读培训方案、学科培训安排、考评方案等，分管校长和校长进行动员讲话；二是项目管理层面的动员，明确学科教研室主任是本学科培训的第一责任人，对培训前的准备、培训的过程管理、培训后的总结、优秀学员的推荐等进行了安排部署；三是学科层面的动员，教研室主任宣读学科培训安排和管理、评价标准，分管校长代表学校对培训工作提出要求。通过层层动员发动，让每一个教师都了解培训的意义、要求，提升了培训的兴趣。我们的期望是：让研修成为一种期待！
二、动之以情，培训之中“爱之切”
心理学告诉我们：先动之以情，才能导之以行！一是榜样带动，校长和班子成员深入研修班级与老师们共同看视频、共同研讨交流；二是不断总结强化，每天下午5：20学科教研室主任在培训项目办召开碰头会，总结一天的工作，查摆存在的问题，交流工作的经验；三是保障服务，培训期间各处室特别是后勤部门全程陪同，做好各项后勤保障工作。我们的期望是：让研修成为一种享受！
三、导之以行，培训之后“行之坚”
古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！远程研修的根本目的在于提升教师的专业素养，培养教师的实践智慧。因此不能为学而学，应该为用而学。在培训过程中我们狠抓了三个结合：一是将培训和以往的工作结合起来，根据专家的引领反思过去的工作，寻找存在的问题；二是将培训和今后的工作结合起来，根据学到的经验结合自己的实际制定下学期的工作思路和工作措施；三是将培训与学校的中心教科研工作结合起来，更加关注课堂，进一步搞好“先学后教 模块达标”课堂和“同课异构 高效课堂”的课题的深入研究。我们的期望是：让研修成为一把利剑！
如今，研修时间过半、任务过半，由于我们在研修管理中注重“晓之以理，动之以情，导之以行”参训教师很快提高了认识、形成了共识，培训工作也取得了初步的实效。
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