花红·柳绿·情深·意长

花红·柳绿·情深·意长

泰安长城中学薛玉海 [学员] 2008年7月24日 06:14:04

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朱金龙[指导教师]于2008/7/24 9:24:15推荐

花红·柳绿·情深·意长,说出了对此次培训的真切感受.

花红·柳绿·情深·意长

花红

培训是是花。有人说“有心栽花花不成”，对培训的抱怨、质疑之声不绝于耳，但我质疑的是：你是否真的“有心”？是否有“真心实意”？我倒觉得“用心栽花花更红”，实践证明，十万大军激情合唱，唱出了一幕气势恢宏的大戏，十万园丁理性育花，培训之花别样红，十万灵魂的工程师携手共建，“网上家园”硕果盈庭。十万“人和”，携规范办学之“天时”和全省齐步走之“地利”，齐鲁高中素质教育将春华秋实。

柳绿

研修平台是柳。释放激情，收获的不仅仅是感动，还有理解、理性、幸福、更大的激情，但千万不要忽略了平台。“无心插柳柳成荫”，放在这里是不合适的，我们这“柳”是“有心”插下去的，但是缺乏后期的精心管理是不会“柳成荫”，“恒心护柳柳更绿”。我认为平台的搭建、延续和完善比培训本身更重要，网络了十万人（未来如果再纳入初中、小学教师，更是蔚为壮观）的平台是任何网站、博客所不能比拟的。我隐隐约约的感觉到这个平台的建立和完善，将对教师的工作、进修、专业成长、管理、评价、监督等产生革命性的变革。无数学员不愿意在这个平台上说再见，我更是畅想了延续和完善后“柳林”：

☆“我的工作室”成为真正的工作间：教案、课件、教学设计、素材（包括文本、音视频等）（或设专门的公共素材库，以节省空间）、各种类型的练习题、测试题、教学反思、心得、论文、评论等按照单元、课、节、框（以政治为例）分门别类的排列，它包括了平常我全部的工作。

☆“教师在线研讨区”分为高一、高二、高三三个区，相同或相近的教学进度，就具体问题及时交流，给教学工作带来极大便利，实效性更大。

☆“专家在线交流区”天天拉近了教师、教研员、专家、管理人员之间的距离，互相传递信息，加深了理解。

☆不同地域的教师在合作备课，几位志同道合的老师为备一节课分工分头准备，极大的提高了备课效率，然后将从原来研读教材、准备素材、书写教案节中省出来的时间用于了解学情、研究学生、研究教法、考虑创新、切磋教艺、接受继续教育上。

☆增加了班主任交流区和学校各个部门的工作交流区

☆“我的工作室”增设了“我发表的评论”，自动记录每位教师发表的评论，并且能链接到所评论的文章。

☆“我的工作室”增设了“我发表的帖子”。由于在“在线交流”等发表的帖子实在太多，自己的帖子很快就找不到了，想查回帖情况都很难，发帖的意义大打折扣。在“我的工作室”增设了“我发表的帖子”后，凡个人发表的帖子，都自动记录这个栏目，并能链接到相关网页查找和浏览。

☆课程简报常态化了。课程简报既有专家的解读，也有普通教师的作业、文章和感悟，每篇都是精华，都是优秀思想的沉淀凝结，每次阅读都感到自己的思想像竹子在不断拔节似的向上生长，每天也都在期盼着简报的编撰出版。

☆……

情深

多年不见的老师、同学、同事在网上相聚了，没有面对面的寒暄，只有以文会友，君子之交淡如“字”；忽然发现平时不善交际的自己，居然还结识了那么多人，他们有可能成为自己的好朋友；平时仰幕的专家和名师“走”到了眼前，通过评论和在线交流偶尔还能“握握手”；“主导”了多年后，又回到了“主体”的位置，多了一份别样的体验，甚至可以学着年轻的“主体”们向“主导”撒撒娇：你讲的太快我记不下来，你布置的作业太多我做不完，你光用分数（关注度）评价我太片面，你光“提问”好学生对我关注太少了；打开每位“同学”的作业本和“作文本”（“我发表的文章”），都有亮光闪过，你就知道他平常对“功课”很在意，你会发现他很可爱，亮光下你会发现自己的影子，你会脱口而出“山外青山楼外楼”，感觉自己还需“更上一层楼”，还需“凌绝顶”；扑面而来的竟然有那么多新理念、新观点、新名词、新知识、新理论、新探索，看来自己必须与时俱进了；一下子获得了那么多鲜活的案例、老到的经验，于是知道了原来可以那样组织教学，自己也可以创造；读了那么多精彩的师生故事，你会发现“教师”也不是平常想的那样无趣，回想和学生的交往，感觉自己活得也很精彩，当教师也是幸福的。

师生情、同学情、同事情，情情深似海。

意长

意长，意义长远，意味悠长。

改革开放后，对高中教师而言，这是第一次真正意义上的洗脑，对促进我省素质教育的发展具有深远意义，对全国的教改有启发和带动作用。但这种意义和作用更多的是潜在的，培训的直接效果主要还是解放思想，转变观念，而思想的真正转变要靠实实在在的行动作为载体来体现，正像我的指导教师张彦军老师所说的，“培训的结束也是我们踏上新的征途的开始！”经过暑假的休整，在新的一学年里，真诚的希望领导（从省厅到学校）像抓规范办学那样真抓实干，真正落实培训精神，为教师开展素质教育搭建舞台，提供服务，这是潜在意义发挥的必要前提；真诚的希望专家团队继续和一线教师保持零距离接触，让理论“下乡”，让实践“进城”，让理论和实践糅合在一起，而不再是“两张皮”，这是潜在意义发挥的重要支撑；对我们教师来说，培训是短暂的，但研修是永远的，对培训成果的后期巩固和实践中的具体应用，是潜在意义发挥的关键。要达到预期目的，我们需要做的还有很多，比如说专家讲课，有的侧重宏观，并且普遍讲的比较快，只看一遍是远远不够的，需要结合实际反复研看；有的讲得比较具体，还提供了许多重要素材和处理意见，当我们自己讲授这些内容时，需要再拿出来看看。比如说面对面交流，有时视频比较长，挤占了交流的时间，使得对视频的挖掘不充分，还需要继续交流。比如说在线交流，发帖实在太快，根本看不过来，需要以后细细浏览。比如说发表评论，前期的广泛点评虽然有急功近利的成分，但确实开阔了眼界，后期专注了作业、文章本身，质量明显提高，但浏览量也明显少了，以后有空的时候，是否可以多浏览、多点评，特别是外班、外地、乃至外学科的，以增加见识。比如说课程简报，期期是精华，我们下载了下来，但还需要细细的研读。

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#16董涛 [学员] 泰安长城中学 ip:122.7.*.* 发表时间：2008-07-24 21:39:05

花红·柳绿·情深·意长，薛老师水平就是高，多指导。