人都是有惰性的，何况正处在贪玩阶段的学生。我们教师花费了大量时间查资料，认真备课，精心设计学案，全身心地投入到课堂教学中来，向课堂45分钟要效率。然而往往收效并不是很佳。 
      我们既要设计好学案，又应该利用好学案。每一份学案都是老师花费了大量时间精心设计的，学案上题目的选取都是老师精心筛选的，具有很好的代表性。但对于不同的班级，不同的学情，我们应该有不同的选择。现在提倡的是学案导学，提前讲学案发给学生，学生做后再讲解，可是学生做学案往往是在课下和自习时间，这些时间学生能否认真自觉完成，学生做的情况我们是否真正了解？老师是否真的能将学案认真批阅？在批阅过程中能否发现有哪些学生是抄的别人的，哪些学生是自己认真做的，哪些题目是经过几个学生商量做出来的，哪些题目需要讲和怎么讲？这都是我们老师好好思考的。我们在个人备课之前掌握了这些情况就真正能够做到了有的放矢。但仅仅这些还不够，一是对于学案的利用流程，我们应该不打折扣的坚持去，如果我们偶然因其他事情有一两次不去认真批阅学案或者批阅学案比较敷衍，就可能引起部分学生的注意，致使不能保质保量的完成学案，从而不能最好的发挥学案的效能。所以，我们必须以一个严谨的态度展现在学生面前，随时随地观察了解学生，也随时随地检查提醒学生。二是应该在班级里边有意识地培养一部分喜欢学本学科的学生，充分发挥他们的专业特长，并有老师的积极鼓励，发挥他们在班里的带动作用。
      学生的自觉性应由我们来监督，学生的学习热情也应由我们来唤醒。