“红楼梦隐喻”研究
结题报告
一、研究概述 
    《红楼梦》为我国古典四大名著之一，《红楼梦》 一书博大精深，草草蛇灰线、伏笔千里。
《红楼梦》文学作品中的人物命名是一种创作艺术。比如一部《红楼梦》涉及五百多人，上至贵妃，下至小厮、丫环，市井中人，无不栩栩如生，原因在于作者大量利用谐音和化川诗词典故等方法，赋予各色人物极具鲜明个性的姓名。一般听言，人名都是以称谓为基本目的的。然而《红楼梦》的人名不仅实现了称渭功能，还蕴涵了作者的创作意图，成为表现作品主题、反映人物性格与形象特点的艺术手段。依据概念隐喻观，具体的人名投射到较抽象的人物、主题之上，两种概念之间形成映射，构成了隐喻的概念：人名是人物，人名是主题。我们不妨称之为”人名隐喻”，它独立于结构隐喻、空问隐喻与实体隐喻”之外，也不同于诗歌隐喻。，是通过单个人名或多个人名群体性地构建而成的隐喻，成为小说中一种特有的文学隐喻。
二、研究背景
《红楼梦》的核心之梦，是作为曹雪芹的审美理想的象征——少女，他希望（梦）这种生命之美、青春之美永远不要消失，永存永在。《红楼梦》之梦，梦的是”女儿”不要出嫁，永远处于净水世界之中。因为一旦出嫁便落入男权的泥浊世界之中，便成了”死珠”和”鱼眼睛”，所以他最心爱的少女，如林黛玉、晴雯、鸳鸯等都宁可让她们死，也不让她们嫁出去。
《红楼梦》是了不起的。它在中国古典文学里面，带来了一个全新的空前未有的东西，就是把女人当人，对女性尊重。
　    封建社会把人不当人，尤其是把女人不当人。中国古典文学尽管写出了不知多少美丽女性的形象，但是，其中最高的也只不过是敢于为自己的爱情和幸福而斗争的可爱的形象，例如崔莺莺和杜丽娘；其次是被侮辱被损害的可同情的形象，例如刘兰芝和杜十娘；再次是可怜悯的形象，例如”宫怨”诗、”思妇”诗的主角；最低的则是供玩弄供侮辱供蹂躏的对象，就是那些宫体诗艳体诗的主角……
　　这还不一定是最低的。还有”三言二拍”里面那些女性，总是抢劫、欺骗、拐卖的对象；《金瓶梅》里的女性，是以受侮辱受蹂躏为乐为荣的卑贱污浊的形象；《水浒传》里面的孙二娘、顾大嫂，是”母夜叉”“母大虫”的形象；扈三娘是无意志，无感情，全家人都被梁山好汉杀光了，却听凭宋江支配给曾是她手下败将的矮脚虎王英，从此自自然然地融入了梁山一伙，好像是个机器人似的形象；潘金莲和潘巧云，则是活该在英雄好汉的刀下剖腹开膛的”淫妇”形象。
　　 这样一比，就看得出《红楼梦》确实伟大。作者曹雪芹自己说得很清楚，他写作的目的就是要”使闺阁昭传”，就是要使天下后世知道”闺阁中历历有人”，”万的人不可使其泯灭也”。封建眼光把女人看作 “贱人”，第二等的人。曹雪芹在《红楼梦》中，比较是比比皆是的，大到荣、宁两府的对比；再到甄（真）贾（假）宝玉的虚幻缥缈；林黛玉与薛宝钗的”环肥燕瘦”。《红楼梦》中对丫鬟下人，也是比较着写来，这其中比较有代表性的莫过于对花袭人与晴雯了。两者鲜明的性格特点，以及她们不同生结局，给读者留下了深刻的印象。
三、研究假设
通过研究可以使同学更好的了解《红楼梦》中的人物形象特征，加强同学对语文学习的热情。了解《红楼梦》的艺术价值以增强民族自信心和自尊心
四、研究内容
红楼梦隐喻研究意义
五、研究方法
（1）通过互联网查找资料，分工合作
（2）查阅图书资料，整合归纳
（3）老师指导
（4）调查问卷
（5）查阅关于《红楼梦》中”红楼梦隐喻”方面的书籍。
六、活动步骤
（1）指定计划
（2）资料收集
（3）选题准备
（4）成果展示
七、活动形式
查阅图书资料、查阅互联网资料、观看相关视频、小组整理